如何提高六年級綜合課的教學質量
教師：張彬
很長一段時間以來，農村小學科學都較其他科目而言屬於薄弱科目。並且，它的薄弱之處很少有教師去細心，精心的研究。許多村校任教的科學教師唯一一點就是擔起科學教學就怨聲載道：
「農村小學上什麼科學課嘛：條件那麼差，要上好科學課，要科學教學***首先就應專職教師嘛。其次，農村小學的許多科學實驗器材也不齊備，城區學校條件好，在那些地方上好科學課還差不多。
農村小學要搞好科學教學質量，那簡直就是天方夜譚。」其實不然。我卻不這麼認為。
下面我就談談如何提高農村小學科學教學質量都幾點看法。
（一） 提高認識，充分重視。
在很多農村家長中去問問科學這門學科，很多家長根本就不知道小學竟然還有這麼一門學科。其實，這很正常。因為在我們許多教師當中就根本沒有轉變觀念，認為作為小學生只要把語文，數學學好了，其他學科就可學不可學，其實這種想法是完全錯誤的。
科學它是一門知識面非常廣的學科，它裡面涵蓋了物理，化學，生物等多門學科的知識。只要在小學學好了科學，為孩子公升上初中有著舉足輕重的地位，所以我們作為教學科學的教師一定要認識到它的重要性。決不允許別的學科來擠占科學課的時間。
教師問題解決了，其次就是學生問題，這可以由教師給學生講解科學的重要性，其次就是科學也要布置作業學生能通過自己的雙手能自己準備的科學實驗器材，應該讓學生自己準備。較強宣傳戰略，在於家長交流過程中 ，也要時不時的提及科學，讓家長認識「哦，原來小學現在也有這麼重要的一門學科。」我在教育子女時我也應該先告訴他們應學好科學，從而從無形中也讓學生們提高認識引起了重視。
（二） 努力提高自身素質，查閱資料，不恥下問
小學科學這門學科它涵蓋的只是實在太多，他需要我們不斷學習。其中許多內容問題都是我們以前沒接觸過的新鮮事物。這是我們弄不懂的問題，就應該及時查閱資料，充分利用身邊的網路，書籍再多問問比自己知識豐富的年輕老師，因為在科學知識這方面年輕教師有關知識豐富得多。
還有就是多問問身邊有經驗的農民，因為有些問題涉及農業方面的知識，只有這些知識豐富的農民才能更清楚。總之，只要守在身邊科學知識比自己豐富的人都可以積極的問問他們。古人不是有句話嗎「三人行必有我師焉」
（三） 充分利用現有資源上好科學課
1． 村小一般條件都非常差，很多科學課上的實驗器材都不完備，這是作為我們村小的科學教師就應該清理一下本校實驗室裡哪些是掩飾自己學校可以做的。自己學校能夠器材齊備做的實驗就將就本校實驗器材做。
2． 充分合理利用綜合資源，有些科學器材村小學校沒有，但中心學校有，這個時候就要我們村小教師不辭辛苦向片區校或中心校借一些實驗器材，做完實驗後應立即歸還。這樣做雖然資源得到了充分利用，但相對而言村小學校教師就特別辛苦，我認為這也是值得的。因為當你看到乙個個迷惑求知的小臉通過你的實驗操作變得豁然開朗。
你就會感到是那麼的快樂與欣慰。
（四） 充分利用本土資源優勢
身在村小雖然有許多地方條件差但我認為還是有許多地方比城區小學優越的地方。如找植物標本，小學四年級科學中有關於油菜花的觀察，要是城裡的孩子可能找真實的油菜花比較困難。而我們農村孩子卻可以每人都進行實物觀察，讓每個孩子對油菜的結構、生長過程都瞭如指掌。
再如，上小學五年級科學上冊《蚯蚓的選擇》一課，我特別高興，因為這一課我根本就不必準備什麼，只需先給孩子們強調安全，然後帶領孩子們去挖蚯蚓。最後按教材上的要求，將全班分為四組做實驗即可。整個過程基本上我只是輕輕的引導了一下，孩子們全程參與，從中孩子們的尖叫聲、歡笑聲不斷，他們感受到了科學課是多麼的快樂的一件事。
還有五年級上冊《做乙個生態瓶》一課，我首先也是告訴孩子必須在家長的帶領下把生態瓶做好，在同時家長認識到了科學的重要性，學生也體驗到和父母一起完成實驗的快樂，從中孩子們懂得了，哦！原來我們生活中處處是科學，科學就在我們生活中，只要平時我們細心的眼睛善於發現，我們就會發現許多有趣的科學知識。
（五）、多自製教具，有些科學課實驗是需要我們老師不懶惰，多做教具完成的。如：四年級科學上冊，上**、材料非常簡單，但卻需要我們教師和學生一起認真做就可以完成。
（六）、巧妙用語，處處激發孩子學科學、愛科學，及時對問題進行總結。
科學課用語一般，卻要求非常嚴格，它要求教師語言要科學性，但有時我認為在匯入課題或總結課文時，我們可以用上豐富的語言，引發孩子學習科學的興趣。只要科學教師的匯入語言恰到就好處，孩子們學習科學的興趣是非常高的。那你上的每一節科學課將在輕鬆愉悅的環境中度過，這樣還愁什麼我們農村小學的科學教學質量不能提高呢？
總之，我們學校的環境可能靠我們農村教師個人的力量是無法改變的，但我認為，我們完全可以依靠現在的環境，結合實際，把事情做得更好，提高我們農村小科學教學質量，就是乙個很好的證明。
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