如何提高語文教學質量
徐家灣中心小學張鳳鴿
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的乙個永恆的主題。小學階段是學生培養愛好興趣、價值觀、情感態度、創新意識的關鍵時期，語文學習能為小學生的發展開闢面向社會、面向生活的廣闊空間，小學語文教學質量的優劣影響著學生全面發展。因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。
一、有計畫、有步驟地開展教學活動
開學初制定語文教學工作計畫，然後有計畫、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養。閱讀分析能力較弱，針對他們，就注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養。
除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽說讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展其思維，以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別後進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現狀。
同時，利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，以彌補自身不足，提高語文課的教學質量。
二、精心設計和組織有效的課堂教學環境
課堂教學應突出學生的主體地位，教師要想使學生保持持久的、穩定的自覺性和主動性。
一是要重視設定問題情境，把教材知識內容巧妙地轉化為具有潛在意義的問題；二是要遵循思維規律，抓好感悟、理解、實踐三個環節，精心創設突破難點、啟用學生心理素質、培養思維能力的學習情境；三是要充分發揮現代資訊科技的作用，利用教學課件、網路資源等，使現代資訊科技作為語文課堂教學結構中的乙個重要的組成部分；四是鼓勵學生對文字質疑，向教師提問，為學生提高問題意識創設問題情境。要指導學生提問的技能，培養學生由提出疏通性的問題到提出深究性、延伸性的問題，再到提出鑑賞性、評價性的問題。教師是
教學過程中問題情境的創設者，乙個好的問題情境，能夠激起學生強烈的問題意識和**動機，引起學生積極思考。
三、分層次教學，進一步培養學生的自主適應能力
新課程從課程目標到教材內容都體現了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發展的不同，採用不同的教育方法和評估標準，為每乙個學生的發展創造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。
教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創造性思路的迸發，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對於基礎較差的學生，採用夥伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習並充分發揮自己的長處，協同完成學習任務。
教師在教學實踐中實施因材施教，並不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養成自我學習的能力。
四、合理運用教學**
多**課件，優質教學資源光碟等電教**的恰當運用，是優化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段，「因材選媒」，突出多**的輔助教學作用，淡化其「裝飾」效應，讓學生在形象生動的情境中經歷**過程，獲得知識和情感體驗，切不可喧賓奪主，忽略學生的自我體驗和品位。俗話說「適合的才是最好的」，教學**輔助教學定位應該是「輔助」，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據自己的實際需要選擇運用多**表現重點、難點，並且給學生留下足夠的思維空間。
五、鼓勵學生加強課外閱讀
學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量。「讀書百遍，其義自見」「讀書破萬卷，下筆如有神」等，無不強調了多讀書的好處。《語文新課程標準》也規定了各年級段必須達到的閱讀量，所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養他們的閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學生課外閱讀的指導，增加學生的語言積累。
在平時的教學中，我每個月都要向學生推薦兩本書，在教室裡建立圖書架，以方便學生閱讀；每兩周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆、多讀書，培養學生良好的讀書習慣。以此堅持下去，學生閱讀和寫作水平就會有所進步，學生的語文能力一定會有顯著提高。
六、培養作業習慣
乙個好的習慣，會讓孩子終身受益，乙個壞的習慣也會影響孩子的一生。乙個學生學習習慣如何，直接影響孩子的學習成績。所以要想孩子成績優秀，就應該從培養學生良好的學習習慣抓起。
學習習慣包括很多方面，我這裡要特別強調的是作業習慣。學生自覺性差，在校的作業，需要老師監督。回家的作業需要家長的監督。
不管是在校作業，還是回家作業都必須讓孩子養成認真、按時完成作業的習慣。今天的作業要今天完成，不能拖到明天。我們要嚴格杜絕孩子作業拖拉，甚至拖欠的現象。
對那些作業拖拉的學生要做到三多：多過問，多指導，多檢查。我想如果學生有了良好的學習習慣，他的學習成績肯定不會差。
相反乙個學生如果學習習慣差，即使他有聰明的頭腦，成績也不會很優秀。
七、提高書寫質量
提高書寫質量，減少學生的錯別字，也是提高學生語文成績乙個重要的舉措。很多學生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發現如果乙個孩子能做到一筆一畫認真書寫，他的錯別字就會很少，如果乙個孩子作業馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。
要想減少學生的錯別字，其中的乙個辦法就是要提高學生的書寫質量。我們要嚴格要求學生書寫工整，格式規範，書面整潔。對於低年級的學生，教師要認真指導學生生字的書寫。
我們不僅要求學生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學生把字寫美觀。讓學生從低年級開始就養成良好的書寫習慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應該失去的的分數，從而提高班級的優秀率和合格率。
八、認真批改作業
批改作業是教師每天要做的一件事。我們教師批改作業一定要認真、及時、細緻、不漏批，不錯批。當天的作業當天批改。
在作業後面，多寫一些鼓勵性、激勵性的評語，讓學生嚐到作業的樂趣。重視作業的講評，對學生作業**現的主要問題，要及時講評。對好的作業要予以表揚，同時督促學生及時訂正錯誤。
對一些成績差的學生的最好能當面批改，當面指出錯誤，並讓學生當場訂正。只要教師每天能腳踏實地把批改作業這項工作做好，學生的學習成績一定能得到提高。
小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然後採取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質量。 總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們不斷為之努力的事。
但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，結合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質量，減輕學生的學習負擔。
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