2018--2019學年度第二學期高一年級第一單元語文測試題
提示:滿分150分，時間150分鐘。
一、現代文閱讀（35分）
（一）論述類文字閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成1~3題。
讀書其實是一種「遇見」。開啟書本的剎那，就開啟了一扇去往不同時空的大門，碰見各種各樣的人，聽說形形色色的事，接觸不同年代留下來的思想菁華。
如果說，「遇見」是讀書與生俱來的產物，那麼，選擇怎樣的「遇見」，讀書人理應有屬於自己的主動權。蘇東坡說得好：「書富如入海，百貨皆有。
人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。」那麼，什麼才是「所欲求者」？我想，除了要選擇那些契合自己的興趣愛好和功課長進的書籍外，關鍵一定要按優中選優、精中選精的原則，去選讀那些經受過時間和一代又一代讀者淘洗的經典。
須知，讀一本經典抵得上讀幾十本、上百本普通之書。而對於那些平庸的書籍，我們還是少讀或者不讀為妙。那樣的「遇見」，只是重複，只會無端損耗你去選擇讀一本經典的時間和精力，因此太不值得。
交朋友要交五湖四海的朋友，讀書當然也是「遇見」的人和事越多越好，讀書面越廣越好。讀報看到乙個材料：在當年的西南聯大，許多教授在讀書方面都是學貫中西，打通文理。
因此，吳宓、陳岱孫、金岳霖、賀麟等能用中國話語、中國文化嫻熟詮釋西學；馮至講《浮士德》時，可以用「天行健，君子以自強不息」來詮釋《浮士德》「乙個越來越高尚越純潔的努力，直到死亡」的主題。一些從事自然科學研究的教授，也有深厚的傳統文化學識。物理學教授王竹溪編寫《新部首大字典》，在語言學界頗有影響；化學系教授黃子卿工於書法，熱愛舊體詩，時常與文學教授游國恩**詩歌；年輕的數學家華羅庚則對散曲充滿熱愛……
讀書的「遇見」，又並非不動腦筋地匆匆而過，而是一種主觀能動的行為。換言之，一定要避免人云亦云的做法，要「運用腦髓，放出眼光」，善於從無疑處讀出有疑。誠如孟子所雲：
「盡信書，則不如無書。」據說，梁啟超先生對於所讀之書是不願輕易相信的。他作《王荊公》，為搞清楚王安石新政的真相，不僅反覆研讀《王臨川全集》，還參閱宋人文集筆記凡數十種。
所以，當與《宋史》互相參證時，他始發現其中的一些以訛傳訛抑或故意詆毀、汙衊的謬誤，然後，他「一一詳辯之」，以還原歷史真相。這種實事求是的「遇見」方式，不僅是對歷史負責，也是對自己的治學態度負責。
1．下列關於原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）
a．讀者選擇讀什麼樣的書，作者認為一定要遵循優中選優、精中選精的原則。
b．平庸的書籍，盡量少讀或不讀，因為它會損耗你選擇讀經典的時間和精力。
c．作者列舉吳宓、王竹溪、華羅庚等人的事例，是為了證明讀書可打通文理。
d．讀書要善於從無疑處讀出有疑，要「運用腦髓，放出眼光」，避免人云亦云。
2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）
a．文章以「遇見」這一比喻形象地闡釋讀書的實質，並較為深入地進行分析。
b．文章以「遇見」是讀書與生俱來的產物為立論前提，引出選擇主動權問題。
c．文章以梁啟超反覆研讀還原歷史真相一事，證明讀書是一種主觀能動行為。
d．關於讀書，文章先論述讀書的正確態度，接著闡述選擇書籍的原則及範圍。
3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）（）
a．開啟書本，你就能碰見各種各樣的人，就能吸取不同年代留下來的思想菁華。
b．如果我們認真讀一本經典著作，可以抵得上讀幾十本乃至上百本平庸的書籍。
c．讀書和交友道理一樣，交友要交五湖四海的朋友，讀書當然也是面越廣越好。
d．乙個人如果讀書不動腦筋地匆匆而過，那就是他對自己的治學態度不負責任。
（二）文學類文字閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成4-6題。
竹子就在跟前
沈祖連喬遷新居，一家人喜氣洋洋。最高興的莫過於母親了，她進入客廳，進入臥室，進入廚房，最後來到陽台上。有乙個屬於自己的陽台，幾乎成了母親的最大心願，她要在陽台上養幾盆花，要在陽台上安一張躺椅，每天能充分地享受陽光，而最實際的是可以在自己的陽台上晾曬衣服，這是老人最最期待的。
「給我找根竹子。」母親發話了。
大姐說，「就交給他吧。」
大姐夫不很樂意，但還是毅然受命：不接受行嗎，丈母娘的要求，妻子的命令。再說，不就是一根竹子嗎？
可接受下來，大姐夫才知道自己的荒唐：要在老家，要根竹子，提刀上山，便可手到拿來。可在這大都市裡，去**找？
可憐的大姐夫，騎著自行車，跑了市場，跑了生產資料公司，跑了土產公司，一無所獲。
午時歸來，大姐問他要到沒有。大姐夫說：
「還沒。我想，用根不銹鋼管不是更好嗎？」
「真沒用。阿媽不要你的金，不要你的銀，只要你一根竹子，哪來的這麼多廢話？」
「那我下午繼續找吧。」
大姐夫登上樓頂，看到前街有建設工地，正在拆著腳手架，大姐夫心裡一高興，立時跑了過去。一根根卸下來的正是他所要找的竹子。
大姐夫來到了門口，找到了門衛，遞上一根煙，說，「師傅，賣根竹子給我好嗎，多少錢呀？」
「賣竹？我這裡不賣竹。」
「就是那些拆下來的……」
「那是腳手架用的，不賣。」
「可我急著用，不瞞你說，我的丈母娘……」
「不用說了，我明白，你丈母娘要一根晾衣服……」
「正是。」
「可我不能賣呀。要不你去找工長吧，」門衛指著裡邊的乙個漢子說，「就是那個戴著黃帽子的。」
大姐夫來到了黃帽子跟前，叫了聲：「工長，你好。」
「什麼事？」
「我想跟你買根竹子。」
「沒有竹子賣。」
「這是腳手架，還要搬到其他工地去用。」
「我只要一根，次一點的也行。你就收回成本費吧。」
「這可沒有先例啊。」
「看在我們男人的面上。通融一下吧。」
「可是，我不能讓你在光天化日之下扛著一根竹走出去呀。這麼吧，你去找我們主任吧。他在辦公室。」
大姐夫在工長的指點下，見到了主任。
主任是個臉皮白皙的漢子，看上去斯斯文文的，可不想一聽到大姐夫說要買他的一根竹子時，卻是一副不耐煩：「去去去，買竹子怎麼找到這裡來了。」
碰了一鼻子的灰，大姐夫從工地出來，望著一地的竹子，卻是一臉的茫然。這樣回去，丈母娘問起，怎麼是好？
他在街角點燃了根菸，吸了一口，大腦皮層一下子跳出了個人：老同學李青不是在這個建築公司任職嗎？並且聽說已經是個不大不小的部門頭頭了，好，就找他，不就是一根竹子嗎？
難道會不給老同學點面子？
到公用**亭打了個**，說是不在家，得晚上才回來。好吧，晚上就晚上，等等吧。
心裡有了點底，大姐夫便昂然地回來了。不過他還是不太敢見丈母娘。
大姐問：「怎麼，還沒找到？」
「有眉目了。」
「我的天，跑了一天，才有眉目，能告訴我，怎麼個眉目嗎？」
「阿英你別說這根竹子，手續還挺複雜的，不過總算找到了建築公司的乙個老同學了，他今晚回來，我估計明早吧，明早準能要到。」
「什麼呀？為了一根竹子，還得託人情，你這人情也用得太廉價了吧。」
這時，二姐夫騎著電單車回來了，一聽大姐在指責大姐夫，便說，「不就是根竹子嗎，也值不了多少錢，大姐夫你說你在哪發現了，告訴我，我去搞掂。」
「不遠，在前街工地上就有。只是……」
「你是說那些剛拆下來的嗎？好。」
二姐夫說著掉轉車頭，不到5分鐘工夫，便扛著一根竹子回來了。
大姐夫尷尬地問，「怎麼我去不賣，你去就賣了？」
「不就是一根竹子嗎？用什麼賣不賣的，我扛起就走。」
「那要是讓人抓住了呢？」
「那就讓罰吧，一根破竹能值什麼錢的。不過誰管？」
4．下列對**相關內容與藝術特色的分析鑑賞，最恰當的一項是(3分)（ ）
a．「跑了市場，跑了生產資料公司，跑了土產公司」，該句採用排比手法，既形象地寫出了「大姐夫」尋找「竹子」的辛勞，又突出相關部門官僚作風之嚴重。
b．「竹子」就在眼前，可「大姐夫」費了九牛二虎之力卻弄不回來，而「二姐夫」卻「不到5分鐘工夫」就到了手，兩相對照，說明「大姐夫」辦事效率和辦事能力不如「二姐夫」。
c．**情節可概括為「母親要竹子」、「大姐夫找竹子」、「二姐夫拿竹子」；雖然作者花了大量筆墨寫「大姐夫找竹子」，但「二姐夫拿竹子」卻可視為**的高潮和結局。
d．語言描寫是該篇**刻畫人物形象最主要的方法，它的成功運用，不僅生動地表現了「大姐夫」等人的性格特點，還含蓄地交代了相關人物的身份和職業特點。
5.「二姐夫」是乙個怎樣的人？這一人物形象在**中的主要作用是什麼？(6分)
6.試****作者的創作意圖。(6分)
（三）實用類文字閱讀（本題共 3 小題，12 分）
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