二、抓實教學中心。
教學是學校工作的中心，學校就是乙個以教學為中心層層展開的有機系統。作為學校管理者，作為一名校長，必須抓住教學工作這個中心，取得對教學的駕馭權，才能有序高效地管理好學校。
（1）、以課堂教學為中心，優化增效。
課堂是提高教學質量的主陣地，要提高教學質量，就要緊緊圍繞課堂教學，優化教學過程，增強教學的有效性。可以從以下幾個方面入手：第一，加強教學準備策略的研究，優化教學方案。
教學準備策略包括的內容很多，從教學準備的結果來說，就是形成教學方案。教學方案要簡便易行，對教學過程有乙個輪廓較粗的框架，要把握住當堂課要解決的主要問題，根據課堂情景進行適當的調整，這樣更有利於教師和學生積極性、主動性的發揮。第二，以學生為主體，教師為主導，以訓練為主線，加強對課堂教學的優化。
教師是教學過程的組織者，要充分調動學生學習的積極性、主動性，要想方設法打破陳規，使學生在教師的點撥啟發下，通過自己的思考和勞動去學知識、長能力、悟道理。
(2)、提高教師素質，優化教師隊伍。
教師是學校教學的關鍵，是培養人才的人才，建設一支高素質、有能力的教師隊伍是每個學校要著力追求的方向。校長只有千方百計提高教師素質，優化教師隊伍，才能把握教育的未來。
、加強教育理論的學習。大力提倡在教師中開展讀書活動，學習課改理論和教科研方法等。同時要求教師學會積累與思考，記學習筆記，寫教後記、教育敘事，真正提公升自己的教育理念。
同時開展各種學習培訓、學術交流活動，力求讓老師用先進的理念指導自己的教學，用先進的手段開展教學。
、要求教師學會反思，做研究型老師。在新課改的背景下，反思在教育教學工作中，越來越受到業內人士的關注。老師要思考的問題很多：
自己所實施的教學方式、教學行為、教學方法是否符合創新理念？是否為絕大多數學生所接受？是否有利於學生個性的發展，是否有利於教學質量的提高？
……要求老師學會思考和總結，通過反思，發現自己教學中的得與失，調整自己的教學，將自己的感悟進行總結提煉，將經驗上公升為理論。學會反思是教師成長為研究型老師不可缺少的一環。
、積極開展各種活動，提高教師的教學能力。開展豐富而有實效的教學活動，是提高教師教學能力的重要手段。如「教師結對子活動」、「優質課評選活動」、「基本功大賽」、「教育科學研究活動」等。
根據課改的需要，根據教育教學實際需要，站在更高的高度上，賦予這些活動以新的內容、新的形式，使教師在每一次參加這樣的活動時都有新的感受、新的收穫、新的提高。當然，這些活動的開展還要和教師的考核、晉級聯絡起來，使教師有壓力、有動力，從而自覺參加這些活動，提高其教學能力和教學效果。
三、抓住管理細節。
細節決定成敗！學校管理工作、教育教學工作絕不是只巨集觀調控，走馬觀花就能完成好的工作。校長須深諳「細節管理」之道。
只有細緻入微的審視管理過程，在各個環節上做到精益求精，才能使學校的管理工作日臻完美，才能使教育質量不斷邁上新的台階。當然，重視細節管理並不是讓校長拘泥於小節，而忽略巨集觀規劃。合理的做法是從巨集觀處考慮，於微觀處著手。
揚一切「小善」，掃一切「小惡」，做乙個既胸有丘壑，又細緻入微的學校「當家人」
作為一名校長，一要常坐下來談談。校長降低一下自己的「高度」，經常和老師常坐下來，聽取教師對學校發展的建議，進行教學和工作的指導，對教師提出更高的要求等，就能激發教師的工作熱忱，最大限度地發揮他們的工作潛能，這是學校能夠立於不敗之地的乙個關鍵。校長要把每乙個教師放在心上，高度重視教師反映的情況以及需要等，並採取措施加以落實。
只有這樣才能促進教師的專業進步，為學校的發展提供永恆的動力支撐。二要常走出來轉轉。在學校管理中，校長常走出校長室，到校內多轉轉，說不定就能發現許多實際的問題。
例如去看看校園的環境，有無紙屑在飄揚，雖是小節，卻可從中管窺學校的衛生管理制度是否完善，師生是否能愛校如家……由此又能推斷學校管理的其他方面如德育工作是否到位，激勵機制是否有漏洞？還可以感受一下校風校貌，看看學生是否著裝整潔，學校是否充滿昂揚向上的正氣……這些細節之處，很容易引發管理者的感觸和思考，「窺一斑而見全身」不正是這個道理？ 三要常蹲下來聽聽。
如果校長放慢腳步，甚至在孩子面前蹲下來，聽他們說說、唱唱，那就不但能了解到學生個體的成長狀況，而且很有可能就能從中發現學校管理工作中的種種問題。四要常靜下來想想。如果乙個校長僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼他只能是乙個操作型的管理者，很難稱得上是乙個合格的校長。
因此，校長應常靜下來想想，多做反思。作為一名校長，應該用理智的思考和批判的態度與方法，對學校管理的行為、過程和效果進行有目的的自我解剖，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析，並通過自我學習以及與他人間的合作談論，探求學校管理規律、改進管理方式和轉變管理行為，從而達到提高校長自身管理水平和提高學校辦學效益和質量的目的。
四、抓好習慣培養。
建設優良的師資隊伍，實施科學的學校管理等等，我們追求在工作中實現這樣的目標，但教育的最終的目的還是乙個，服務於學生，把學生，把我們的教育物件培養成合格的素質人才。特別是在素質教育、課程改革的今天，學生在教育教學中的主體地位越來越凸顯。那麼這些主體能不能接受我們這些主導的教育，我們的教育應該從什麼做起？
我們認為：小學教育最重要的是培養學生的良好習慣。因為培根也這樣說,「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。
」所以我們在教育教學過程中，始終把德育教育放在教育的首位。從抓好學生的思想道德建設做起，從培養孩子的每乙個良好行為習慣做起，通過豐富多彩的活動，通過開發德育校本課程提高德育的針對性和有效性，實現德育教育的生活化、序列化、特色化。實踐證明，學生有了良好的行為習慣，不僅有利於提高教育教學質量，更對成長乙個個有優良品質的人打下了基礎。
提高質量措施
2013年提高教學質量措施 為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。一 切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程 課時計畫，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計畫執行中有無違規現象，作...
加強反思提高質量
2012年期末教學質量分析報告 質量是學校的生命線，教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校深入貫徹教育局工作思路，進一步強化教育教學管理，以質量求發展，以質量求生存。經過全體師生的共同努力，取得了一定的成績。下面將我校的本學期期末教學質量分析如下。一 答卷情況 1 從成績統計表...
如何提高質量意識
試想乙個企業，尤其作為乙個客車企業，如果企業職工的質量意識不強，產品粗製濫造，忽視細節問題，若問題車輛的一旦流出，那就會影響到公司的聲譽，影響我們產品的銷路，損害到客戶的利益，或給社會造成危害，可見質量意識潛在的重要性 那如何才能提高質量意識？首先，提高質量意識，就要自己知道這種意識潛在的重要性，面...