【摘要】提高農村初中學生的普通話水平，教師要起帶頭作用，開展多種形式的活動鍛鍊學生，學生也應該加強練習與積累。
【關鍵詞】農村初中學生；普通話；示範；訓練；看、聽、記
由於受各方面因數的影響，農村初中學生的普通話水平不高，這嚴重影響著素質教育工作的開展，影響著復興國學的程序。
一、存在問題的原因
1.教師採用方言教學的影響
近年來，上級各部門都在強調，所有教文科類的教師都必須採用普通話教學。雖然部分教師也採用了普通話教學，但僅要求這些科的教師說普通話，而其他科教師照樣用方言，一則沒有說普通話的氛圍，二則不足以讓學生重視，難以提高。
2.教師自身的普通話水平的影響
近五六年來，由於教育人事制度改革，許多農村學校沒有新分配的教師，而絕大多數教師的年齡在三十五歲以上。這些教師在讀書時大多沒有經過專業的普通話訓練，畢業時僅發了普通話合格證，沒有經過普通話等級考試，畢業後又沒有堅持說普通話。一旦上級要求時，也就是變了個腔調而已，這樣又怎能提高學生的普通話水平呢？
3.學生自身因數的影響
有些學生，膽子小，害怕當眾說話，再加上從未說過普通話，因而當突然要求說普通話時，他總是開不了口，這樣開不了口就永遠開不了口。
4.學校班級活動少的影響
有些學校，片面追求公升學率，加大學生的課業負擔，犧牲學生的休息時間，很少開展一些有益的課外活動，他們認為這些活動的開展，耽誤了時間，嚴重影響教學的正常秩序，學生的普通話水平未能得到鍛鍊。
二、採取的措施
1.教師的示範作用
作為新時期的教師，能說一口流利的普通話是基本要求。教師用普通話教學就會對學生產生潛移默化的影響。「隨風潛入夜，潤物細無聲」，要把這種「潤物」之功長期堅持下去。
筆者自參加工作以來，不管任教哪一學科都是用普通話教學，就連值周對學生訓話，也是用普通話，同時我對學生的要求也很嚴。對於那些平常膽小，不願開口的學生，我總是很有耐心地引導他們，首先要讓他們開口說話，說乙個詞語，慢慢地，幾個詞語，邁出了第一步就好辦了，然後要求他們在上每節課，一定要注意老師的發音，對比自己的發音，區別在**，同時要求他們在早自習時放聲朗讀，以便及時的糾正發音的不足。因此，我班學生的普通話水平都比較高。
當然，也需要老師們的不斷學習，堅持練習，努力提高自己的普通話水平。
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