正腳背踢球

設計人汪白龍備課時間： 2016 年 8月 4 日編號

合作人：張娟

教材**：2012人教版第三章《足球》第課時

設計說明：

1.理念：基於課程標準，追求目標—教學—評價的一致性，以評價驅動教學，有效落實國家課程、實現有效教學。

2. 內涵：1）既定教學目標、課中學習目標及評估目標三者內容上的同一性2）教學目標、學習方法、評估工具三者本質上的同一性。

3.基本程式與原則：以「教學效益」為緯線，「教師的教學哲學、智慧型與能力」為經線，遵循教學評的一致性，處理好三個程式：

制定學習目標（回答：什麼最值得學習）——設計課堂評價（回答：如何證明實現了目標）——選擇教學策略（回答：怎樣安排教學活動幫助達標）。

4.構成：包括四部分：（一）學習目標的設定（二）評價任務的設計（三）教學設計（四）作業/拓展設計。

5.操作方法：

首先，確立清晰的學科目標體系。依據制定目標的三個依據:課標在**？

——回答：學生需要學什麼？文字在**？

——回答：學什麼最有價值？學生在**？

——回答：學生學習的起點是什麼？通過一系列的目標具體化技術,制定出準確、清晰、可測量的學習目標。

其次，設計基於目標的評價任務。明確目標之後，教師就應該設想「我用什麼樣的檢測工具可以檢測學生目標達成的程度」，了解學生已經學習到了什麼，離預設的目標還有多遠，以便於自己作出基於證據的教學決策。

第三，規劃基於目標的教學過程。即如何在教學過程中落實上述的評價任務，以便於學生有更好的表現，同時也便於自己不斷了解學生的目標達成情況。這樣既體現基於課程標準的教學、以學定教、目標導向教學等思想，也體現了教學與評價二合一的思想。

第四，實施規劃好的教學過程。這一環節最關鍵的問題有三個：一是自始至終把目標當作一節課的靈魂，教學的關鍵行為都應指向目標的達成；二是把教的過程當作評的過程，不斷了解學生學到了什麼，不斷作出後續基於證據的教學決策；三是處理好預設與生成的問題。

第五，布置基於目標檢測的有效作業。在設計、實施教學的基礎上，進一步地思考作業的問題，如，布置的作業是檢測什麼目標的，與目標相匹配的作業是什麼樣的，如何反饋作業結果才能促進學生的後續學習等。

第六，撰寫教學反思與評價。通過思考總結教學過程中的成功之處、不足之處、教學機智等，以寫促思，以思促教，實現專業成長。