秋天導學案
學習目標：
1、初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。感知課文內容，能說出文中描繪了哪些具有秋天特徵的景物。
2、以自主合作、**的方式通過品味語言、描繪畫面、仿寫歌詞來體會詩歌的情感。體會詩歌優美的意境。
3、感悟秋天，讚美秋天，熱愛秋天。
教學重點難點：
①體會詩歌優美的意境。
②揣摩、品味本文優美的語言。
課時安排 ：一課時
教學過程：
1、自主學習
1、板演字詞
(1) 丁丁( ) 棲息( ) 青鯿魚( ) 烏桕枯涸( )
yōu lián lǒu lí péng shuài
( )谷 ( )刀背（ ） 竹（ ） 蘆（ ） 蟋（ ）
(2)解釋下列詞語。
肥碩：寥闊：
清洌：夢寐：
枯涸：2、知識鏈結：劉禹錫《秋詞》：自古逢秋悲寂寥晴空一鶴排雲上
另寫兩句秋天的詩句：（12
3、各組展示朗讀的情況
4、把預習的疑難寫下來。
二、合作**
（一）師配樂範讀詩歌，指導朗讀。
[要求]1、朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
2、學生正確劃分詩歌的停頓。
朗讀指導：教師引導學生劃分節奏、劃出重音。
（二）再讀詩歌，整體感知。
學生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內容，要求學生調動自己的生活經驗。展開豐富的聯想和想像，進入詩的意境，要讀得深情、低沉。)
(投影片或多**課件顯示) 問題組：
a．為什麼說這是一幅鄉村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什麼?
朗讀之後，學生四人小組討論明確三個問題。
三．自我展示
1、精讀詩歌，深入感悟，鑑賞創新。
①展示學生繪製的圖畫或課件。(學生對照**展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多**或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，並說說為什麼喜歡這幅圖。
b．作者是按什麼順序寫景的?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什麼喜歡，寫得好在哪兒?
②研討方式：四人一組合作**，提出疑問，共同解疑。由兩組代表報告**結果，不能解決的疑問可請全班同學研究，或請老師解答。
教師點播引導的方向，明確依語言分析揣摩的一般步驟要求。討論明確三個問題。
優美語句賞析：
◆先找出優美的語句
◆學生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
◆主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
秋天夢寐在牧羊女的眼裡——「夢寐」是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
◆為什麼「收起青鯿魚似的烏桕葉的影子」這個比喻用得好?
比喻青鯿魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閒的心情。
齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
（四）拓展延伸
比較閱讀：讀課後的《秋景》，與《秋天》比較在內容、感情、語言等方面的相同之處。
（五） 課堂小結學生總結本課的得失。
（六 ）布置作業。
①寫自己的秋天。以「秋天」為題寫一首詩。
②摘抄以「秋」為內容的詩文，並做點評。
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