【摘要】 先導式教學在語文作文中的教學改革將突破點放在語文課堂上，根據作文課程的課堂進度與實際需求，靈活穿插作文常識教學、閱讀教學及對學生的思維訓練。本文從「活動體驗」、「表達交流」、「閱讀昇華」這三個方面入手，對先導式教學在小學語文中的內涵、訓練內容及方式進行探索。
【關鍵詞】 小學語文；作文先導式；**
【中圖分類號】g64.24 【文獻標識碼】b 【文章編號】2095-3089（2013）24-0-01
對低年級學生而言，作文學習是相對困難的。作文要求把「口頭語」變為「書面語」，但低年級學生寫話與說話的能力還不夠。先導式作文能夠有效提高小學生口語表達能力及小段文字的組織能力，通過讓學生參加一些寫話和說話方面的訓練活動，解決低年級作文向高年級作文轉變過程中的銜接問題。
作文先導式對提高學生寫作水平方面發揮著至關重要的作用。
一、「作文先導式」教學的內涵
作文學習是小學語文學習中的重要組成部分，其重點是提公升學生的觀察能力及表達能力，讓學生將自己的真實情感用文字的方式表述出來。在新課程中，小學語文課程標準明確指出：「要能夠文從字順、具體明確的表述，根據日常需要使用常見的表達方式來寫作」。
要想更有效的作文教學，就要讓學生更加貼近生活，切身感受。由此，「作文先導式」應運而生。
所謂「先導式」的教學，指的是以學生自主體驗為主，以學生自我興趣的需求為起點，以作文或是說文為載體，構建出的新的語文作文教學模式。先導式作文教學打破了傳統的作文教學模式，鼓勵學生在創設的情境中自主**，讓學生在**的過程中同時加強識字、閱讀的需求，提高自我表述能力。教師可以通過實際情況展開動態教學，讓學生們走出教室，興趣盎然的學習作文。
二、作文先導式的教學模式
（一）「表達交流型」模式
表達交流型教學的主要流程為：「開放情境—活動體驗—表達需求—表達交流—寫文—范文學習—再寫文—拓展閱讀—開放新情境」。這種型別的模式是通過不斷創設遞進的情景來完成的，以此來引導學生表達的不斷完善。
小學語文「作文先導式」教學模式分析
作者 劉燕 課堂內外 教師版 2018年第02期 摘要 作文先導式 教學模式是一種新型的教學模式，以語境和語用為主線對語文教學板塊進行重新的調整，將其應用在小學語文教學當中，不僅可以提高學生的學習效率，還能優化語文教學效果。關鍵詞 小學語文 作文先導式 教學模式 分析 作文先導式 教學模式主要是一種...
簡論小學語文「作文先導式」教學方法的應用
摘要 小學語文中的 作文先導式 教學就是將學生的體驗作為教學的根本，並將小學生的作文當作教學環節的表達基礎，讓後在此基礎上進行整合，得到針對性的教學方法，最終形成系統性的教學模式。與傳統教學模式相比，作文先導式 的教學能夠從學生的實際情況出發，並在學生的作文體驗 語言表達與閱讀水平等要素著手，合理的...
小學語文對話教學模式探索
對話 理念變革著傳統的小學語文教學的課堂。對話意味著教師對學生學習過程中主體地位的重視，但是教育教學實踐中有教師對此認識存在著一些偏差。如將 對話 僅僅看成是一種形式，忽視了對 對話 本質的思考，缺乏對學生思想情感的真正重視，縮小了 對話 構成者的範圍，將對話僅僅理解為 師生 之間的互動，忽視了 生...