小學數學「議錯式」教學探索

作者：趙國平

[摘要]小學生做錯題難以避免，傳統的紙筆訂正效果不盡如人意。要改變糾錯的方式和方法，實施議錯式合作學習。在課堂上引進議錯的方法，分析成因，展示錯誤，收集錯題；在小組合作中精心編排成員，追求團隊共進；在評價激勵上，滲透契約精神，推行班級公約。

著眼於小組學習和議錯的有機統一，著眼於學生主體和教師主導的統一，讓錯誤也能綻放出光彩。

[關鍵詞]議錯小組合作契約

[中圖分類號] g623.5 [文獻標識碼] a [文章編號] 1007-9068（2015）17-017

著名特級教師俞正強表達過這樣的觀點：錯誤是難以避免的，錯誤是乙個好東西，但不能犯第二次。小學生做錯解難以避免，那麼，作為教師，可以嘗試搭建乙個平台，讓學生在安全的氛圍中，從傳統的紙筆訂正轉向說錯、議錯，使學生敢於說錯，樂於說錯，在說錯、糾錯的過程中獲得經驗。

實施「議錯式」教學，就是利用課堂、作業、測試**現的錯誤資源，小組內針對錯題展開錯因分析，在課堂上交流錯誤的原因及改正的方法，並利用組際競爭等方法保障議錯教學落到實處。

一、課堂引進，授議錯之法

學生自學或者課堂練習中，要讓他們明白「出錯」是學習中的寶貴經歷，對於「錯誤」要寬容對待，更要善於利用。出現錯解時，可以讓學生框出自己的錯誤，不要急著擦掉，可以和同伴分析、討論，以達到明理的目的。組長要善於匯集組員當中典型的錯解，保護起來，監督指導組員用乙個小方框框起來，然後指導全組進行議錯。

同時組長還肩負著分配匯報任務的工作。匯報時，為了避免學生站起來因緊張等原因無從開口，可適當給予學生發言的方向，第一步匯報主要方法，避免學生直接讀題，例如「我匯報的是……請大家看到……我的匯報完畢，其他小組還有補充嗎？」第二步是錯誤交流環節：

」到學生基本能熟練發言的時候，就可脫離這樣的句式，讓他們自由發揮。