作者：劉小豔
本人教學有年，對數學教學略有體悟，分析如下。
關鍵詞：數學分數數學語言
一、學生在預習教材知識點時，引發學生提出問題的積極性預習是學生自學的一種方式，就是自學將要講授的功課，這樣的好處很多，及時找出重點難點，充分利用時間，避免課堂上對所學內容的學習速度難以承受，是提高課堂學習效率的有效方法之一。教師要注意，預習要做好引導，不要無所適從，鼓勵學生在預習中發現問題，提出質疑。南宋張載說：
「於無疑處有疑，方是進矣！」所以，問題是進步的源泉。在這個環節上，教師可以發動大家，多方考慮，從幾個方面入手。
一是從數學課題入手，圍繞課題提出問題；二是新舊知識必然有一定的關聯，從聯絡處入手，啟動新知，喚起對舊有知識的回憶和鞏固，在聯絡處提出令人思索的問題；三是從知識的重難點入手，凡是這個地方，一定要反覆體味、思考，才會有所收穫、有新的發現。在預習「圓的周長」時，由於學生養成了預習的習慣，很快便成功地提出了諸如以下的關鍵問題：「圓的周長怎樣求是正確的？
」「圓的周長和什麼有緊密的聯絡？」「圓周率和圓的關係是怎樣的？」「周長的價值是什麼？
」「圓的周長與以前學過的平面圖形的周長有聯絡嗎？」諸如此類，不一而足，極富啟發性，真正授課中，很多內容教師一帶而過，學生即能心知肚明。
二、不要過於注重分數
我們教學，要超前，要具備科學性，不要囿於分數唯一的理論。不要以為分數低就抹殺學生在數學方面的能力，更不要說天分，如今的教學評價可以說是多元化、多角度的評價。善於挖掘學生的天賦，不以分數高低為標準。
評價採用測驗和非測驗協同的形式，重視形成性評價，對學生學習過程中的表現及反應的情感、態度、策略等方面進行評價，這種對學生多方位、多層次的評價，大大地保護了學生學習的積極性，使學生充分認識自我，樹立自信，有助於學生反思及調整學習的程序。
在小學數學教學中追求智慧型課堂的探索與實踐
陶鑫 傳統的教學方式有滿堂灌 沉悶 消極的弊端，或是新課改後課堂上形式熱熱鬧鬧，但卻高耗低效。智慧型課堂教學的意義在既於能克服傳統課堂滿堂灌，沉悶 消極的弊端，又要防止新課改後 從滿堂灌到滿堂問 滿堂練，形式上熱熱鬧鬧，本質上高耗低效 的另一極端。新課標下的課堂具有較大的自主性和開放性，在這一背景下...
小學數學主題圖教學的實踐與探索
內容摘要 主題圖是指藉以一定的主題場景為背景來呈現數學教學內容的畫面。主題圖教學策略它即源於數學教學實踐,又是教學思想 教學理論的簡化表現,它使我們當前的課堂教學具體化,又使教學實踐概括化和集約化,保證了教學理論對教學實踐的指導。從而服務於課堂教學,提公升課堂教學的效益。關鍵詞 主題圖教學策略 從學...
小學數學教學實踐中培養學生數學素質的探索
內容提要 本文從 培養推理意識，體會推理價值 激發問題意識，提高解題能力 訓練說話能力，實現自我價值 提高心理素質，形成最佳心態 四個方面，闡述了在小學數學教學實踐中，如何不斷培養學生良好的數學心理素質，從而提高學生的數學素質。關鍵詞 體會提高實現形成 數學意識是指用數學的觀念和態度去觀察解釋和表示...