【摘要】近年來，我州許多少數民族地區學校的教學質量越來越下滑，引起了廣大教師的普遍關注。如何才能提高我州少數民族地區的教學質量，筆者認為雙語雙文教學是提高我州民族地區教學質量的重要措施。在此，僅結合自己的教學實踐，談談如何利用雙語雙文教學提高少數民族地區的教學質量問題。
影響藏區學生學習漢語的因素有很多種，作為藏區的漢語教師在教學過程中，要注意發揮各種積極因素，消除消極因素，使每個學生得到共同進步和發展。
【關鍵詞】民族地區；數學教學；質量；提高
本地是乙個以藏族為主的多民族聚居地區，生活在這個地區的每個人都有責任為本地區的穩定、發展而努力。少數民族政治、經濟、文化等方面的發展，需要培養出少數民族人才，而這些人才在掌握本民族語言的基礎上，必須要學好漢語。在構建和諧社會的今天，我們更要了解少數民族地區經濟落後的原因是教育、科學的落後。
經濟的又好又快發展離不開人才，而人才的培養主要靠教育，就是要幫助少數民族地區的教育加快發展。在藏區，漢語的教育教學顯得尤為重要。掌握一門語言不是輕而易舉就可以做到的，尤其是博大精深的漢語言，少數民族地區該如何提高漢語言教學質量呢？
我認為主要有以下幾個方面：
1培養少數民族學生對漢語的興趣，教師與學生之間的情感，加強課堂交流幫助學生獲得漢語文素養，要激勵學習漢語文的興趣，學生的學習用雙語教學中能翻譯本民族的語言來表達出漢語文的內容和它的作用，漢語文課程要積極開發課程資源，利用廣播、電視、網路、朗讀、教科書、教學掛圖、講故事、工具書和演講等形式提高學生漢語文的基本素養。課堂交流包括師生交流、學生與學生之間的交流，主要以語言交流為主，但是精神層面上的交流也是很重要的，教師要想得到學生方面生動活潑的反響，歸根到底還更取決於教師對學生的態度。教師要以健康、陽光的面貌面對學生，在教學的過程中將這種情感傳輸給學生，以營造輕鬆和諧的氣氛。
教師還要引導學生之間的交流，學生與學生之間的交流有利於學生對新知的探索，對原有知識結構的補充，豐富自己的知識結構，也可以和諧學生之間的關係。在學生的交流過程中所產生的問題也有助於教師反思自己的教學，進而提高教學質量。
小學生的數學應用意識培養
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如何培養小學生的數學應用意識
數學課程標準 中認為學生的數學應用意識主要表現在 認識到現實生活中蘊含著大量的數學資訊，數學在現實世界中有著廣泛的應用 面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略 面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其應用價值。那麼，如何在小學數學教學階段促進小學生的...
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