作者：袁智文
**：《當代教育探索》2023年第03期
中學數學教育教學的根本目的是培養和提高中學生的數學應用意識。隨著高考中，應用型別的題目逐年增多，我們在數學教學過程始終都應注重學生應用意識的培養。
一、引起中學生數學應用意識和能力差的原因
1、對數學的價值認識不足。
「科學技術是第一生產力」，「科學技術的基礎是應用科學，而應用科學的基礎是數學」。這一論述揭示了數學在生產力中的巨大作用。數學作為從量的方面處理現實世界中各種關係的科學，當然也要處理有關生產關係的問題。
這就是數學的價值。但由於歷史的影響，教師們在過去的教學中過份強調數學的邏輯性、嚴謹性、系統性和理論性，寧可一遍遍地去重複那些嚴謹的數學概念、講授那些主要為解題服務的技巧，卻很少去講數學的精神、數學的價值、數學結論的形成與發現過程、數學對科學進步所起的作用等等內容。這使學生對數學的認識片面化、狹隘化，比如許多學生就認為「數學不過是一些邏輯證明和計算，」甚至認為「數學只是乙個考試科目。
」2、用數學的意識差
用數學的意識，簡言之就是用數學的眼光，從數學的角度觀察事物、闡釋現象、分析問題。
意識是乙個思想認識問題，也是一種心理傾向，其重在自覺性、自主選擇性，它需要在較長時間中通過一定量的實踐才能形成。
3、數學的能力弱（不善於建立數學模型）
數學課中要培養學生數學應用意識和能力，數學的建模是關鍵。我們面對的是學生，首先應從學生的實際情況分析，學生的閱歷有限，對應用問題的背景不熟，難以從中構建出數學模型，阻礙了對實際問題的解決。
二、 培養應用意識以數學教材中的應用問題為切入點
1、教材貼近現實，每一章的序言都編排了乙個現實中的應用問題，引入該章的知識內容，以突出知識的實際背景。如在第三章《數列》以趣味話題：「國王對西洋棋棋盤發明者獎勵的麥粒數」的計算作為章頭序言，激發學習慾望，增加教材內容的趣味性。
小學教學應注重培養學生數學能力
作者 吳金庭 都市家教 下半月 2013年第08期 摘要 所謂數學能力即應用數學知識去實踐與解決觀察問題的能力，即應用解決數學問題的思維素養解決問題的能力。因此，在提倡素質教育大背景下，小學數學教學應注重培養學生實踐操作能力。關鍵詞 小學數學 數學能力 實踐操作 小學數學教學應從小培養學生的實踐操作...
數學教學中要注重學生數學語言的培養
在新課程改革中，許多教師在教學中抓住改革的核心，把以發展為本，主動參與，交流合作，注重思維，探索創新的新理念落實在課堂教學中。在大方面把握了方向，小的地方卻有忽視。如學生數學語言的培養就不夠重視。這是不對的。語言是溝通與理解的載體，數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具，所以掌...
數學教學應注重學生情感培養
摘要 根據小學生注意力不能持久的特點，在教學中採用多種教學手段和教學方法。因為每一種教學方法都有各自的適用範圍，每一類學習能力的培養都是多種學習經驗的綜合。關鍵詞 學生情感教學思想更新觀念 中圖分類號 013 文獻標識碼 b 文章編號 1673 8500 2013 03 0292 02 情感，作為人...