隨著新課標的實施，小學語文教學應該成為新課程的改革排頭兵。如何在語文教學中轉變學生學習語文的方式，值得我們從事教育的人去深思。 一、小學閱讀寫作教學的現狀思考
1.統考成績好壞在很大程度是衡量乙個學生.老師好壞的唯一標準。
為了使學生取得好分數，老師們只能騰出大量時間搞題海戰術。為了急功近利背誦范文，這極端壓制學生的思維發展。把閱讀課文當講讀課文來教在農村小學屢見不鮮。
由於條件侷限性農村小學閱讀除課本外就很少讀其他書籍。有條件的學校也好少開放。就連平時的每單元的作文課老師們也是疲於應付。
2.缺乏閱讀興趣，以讀激趣，興趣是學習的動力。知之者不如好之者，好之者不如樂知者。
閱讀教學激發學生興趣的方法很多，不可忽視以讀激趣的作用。表情朗讀，分角色朗讀，朗讀競賽以及教師範讀，放課件介紹古今中外有關讀書的故事都可引起學生閱讀興趣。
二、閱讀與寫作教學的探索
以讀促寫，讀是理解吸收的過程，寫是輸出的過程，二者關係密切。運用語文文字反映生活，表達思想情感的方法是從閱讀中獲取的。「不動筆墨不讀書」，說明閱讀與寫作是乙個統一整體，密不可分。
從考試卷我們可以看出閱讀和寫作的重要。小學不僅僅只教字，而要提高學生閱讀與寫作興趣。我們怎樣開展閱讀與寫作教學呢？
1.充分利用課堂教學，促進閱讀與寫作結合。小學課本節選了很多優秀的文學作品，是開展閱讀寫作教學最好的資源。
可通過讓學生朗讀、默讀等方式閱讀課文。教學中，老師要有意識地指導學生從品評寫作方法的角度讀課文，理思路，明表達，進而心領神會，融會貫通，把作者方法變成自己的寫作方法。筆者在推行閱讀寫作結合教學利用課課堂教學就取得了明顯的成效。
如教《窮人》一課時，先設疑，再讓學生默讀課文，分角色朗讀。讓學生了解人物心理活動的描寫，然後讓學生回答人物品質，再由師生共同討論。學生們通過學習課文，感受課文。
來概括桑娜這個人物形象性格特點，讓學生對勞動人民善良樂於助人這一品質的賞識。
2.利用一報一刊，促進閱讀與寫作。農村小學學生課外閱讀量很少，而《小學生之友》《搖籃報》剛好填補這一空白。利用好他可以開闊學生的視野，豐富學生課餘生活提高學生閱讀和寫作興趣。
3.利用作文，促使閱讀與寫作的結合
（1）閱讀范文，提高寫作
強化小學生閱讀寫作能力教學
摘要 強化小學生語文閱讀能力至關重要，是小學生提高寫作水平的基礎，也是教師提高語文教學質量的關鍵。在提倡素質教育的今天，傳統的語文教育教學方法顯得日益落後而遠離實際，語文教學只把考試強調的重點部分當做中心任務完成，嚴重影響著學生的思維能力，阻礙了學生學習活動的個性化發展空間，不利於學生充分發揮自身的...
南尋小學閱讀寫作活動方案
一 指導思想 語文課程標準 提出的課程理念主張語文教學要著眼於學生語文素養的提高 正確把握語文教育的特點，著重培養學生的語文實踐能力 努力構建開放而有活力的語文課程。學生的寫作時學生認識世界 認識自我，進行創造性表述的過程，寫作教學應貼近生活。貼近學生實際，讓其樂於表達，勤於動筆，表達出真情實感。二...
四小寫字閱讀寫作教學工作計畫
寫字教學檢查實施方案 第四小學 一 指導思想 漢字是我們中華民族的瑰寶，是中華文明傳承的載體。寫好字是教師應具備的教學基本功之一，也是學生應具備的基本素質之一。寫字教育是學校素質教育的重要內容之一。師生的字寫得怎樣，是一所學校文化內涵 辦學品位 師生素養的集中體現。全體師生要充分認識到寫字教育的重要...