東莞市寮步鎮鳧山小學劉路通
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摘要：學校課程中，語文佔據著十分重要的地位，對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養是其主要目的所在。而實際教學過程中，讀往往比寫更受重視。
學生要想提公升個人寫作水平，閱讀量是關鍵因素，課外閱讀尤為重要，課外閱讀與語文教學的深度融合，一方面，學生的寫作水平得到提公升，另一方面，視野可以得到拓展，寫作能力得到培養。
關鍵詞：課外閱讀小學語文作文教學重要作用
《語文課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把「豐富語言的積累」寫進了教學目的，並用具體條款要求「注意積累語言材料，養成良好的閱讀習慣」，要「積極創造條件，指導學生多讀書，並採取多種形式交流讀書心得。」在現實中，若僅僅依靠語文教材的課文積攢寫作素材，必定是杯水車薪，不足以提公升小學語文作文教學的質量，更要注重課外閱讀與語文教學的融合。
一、課外閱讀能夠激發小學生學習語文的興趣
閱讀中，課外閱讀佔據著十分重要的地位，對學習興趣的提公升具有積極意義，這對學生語文能力的提公升，特別是低年級學生在口語交際和理解方面的能力提公升上，具有積極的意義。在實際課外閱讀的教學中，教師尤其應該加強對課外閱讀的重視，明確其重大意義，肯定起對作文能力提公升的作用。實際教學活動中，課外閱讀比大綱規定範圍之內的內容更具吸引力，這與大綱內容的宣教式有著直接的關係，並且在實際教學過程中，教師對其進行拆分解讀，這使學生失去了對閱讀的積極性。
相比而言，課外閱讀有關的內容則更加精彩和耐人尋味，學生在進行課外閱讀的過程中，更加喜歡語文，同時，其分析和辯解能力得到提公升，在實際作文寫作中，學生能夠充分吸收和引用這些內容，一方面提公升了作文的厚度水平，另一方面還使作文更加可讀。從而充實了小學作文，使其作文免於「形式化」的通病。
二、課外閱讀能夠提公升學生作文的社會意識
識字和理論、作文等並不是語文教學的全部內容，社會實際、生活等才是語文教學的基礎。學生學習語文的主要目的就是「學以致用」，同樣的，語文教學也是如此。只有將生活作為語文教學的基礎，小學生在作文寫作的過程中才能具有豐富的素材資源。
如果語文教學脫離了生活實際，小學生寫作的作文將會成為單純的文字重複堆疊。學生在作文寫作的過程中，其社會意識的提公升主要靠課外閱讀來實現，並且，學生的社會意識也會通過課外閱讀而得以提公升和培養，使學習、作文、社會、教學四個方面聯絡起來，賦予作文以思想。有著「小社會」之稱的學校在本質上與真實的社會區別非常之大。
獨生子女在當前學生中佔據主體，他們很少有機會能夠接觸社會。學生了解社會的唯一途徑就是課外閱讀。學生在課外閱讀的過程中，可以更多的了解國家、世界等時事，使學生視野得到擴充套件，使其社會責任感得到提公升，讓學生能夠更多的接觸社會上的諸多事物。
學生在此類課外閱讀的幫助下，可以更加充分地了解自己的生活，對自己生存的環境與氛圍產生充分的熟悉，學生只有了解生活，理解生活，才能提公升作文的社會意識，才能讓作文活靈活現地表現出小學生自己的社會視野。
三、增加學生的知識儲備量
學生所儲備的知識量對學習語文有著至關重要的作用，而課外閱讀則是解決學生知識儲備不足的有效方法，學生通過課外閱讀，不僅可以學習更多的漢字，還能鍛鍊自己的寫作和語言水平，使自己的知識量得到提公升。學生通過課外書的閱讀能夠認識更多的生字，運用更多的語言，寫作的素材也可以得到積累。與此同時，學生對情節、場景和心態等進行描寫時，也可以充分借鑑課外書的經驗，這將極大的豐富學生日常寫作的素材，使學生的大腦得到豐富。
在閱讀課外書籍過程中，學生能夠學習書中描寫情節、刻畫人物的寫作技巧，充實自身的寫作技能。教師可以在這方面作為乙個協助者，讓學生將看到的描寫人物或環境的語言記錄下來，積累成寫作素材。
四、課外閱讀有助於提公升人文素養
人文素養最典型的標誌是人文精神。人文精神泛指人文科學體現出的對人類生存意義和價值的關懷，追求人生美好的境界，推崇感性和情感，著重想象性和多樣化的生活，使一切追求和努力都歸結為對人本身的關懷。小學生就像一幅簡筆畫，在他們的世界裡開始有一些條條框框，但是色彩並不明朗。
很多一線的語文教師在學生的日記中，都或多或少的看到小學生稚氣的世界觀和價值觀。閱讀不是目的，寫作亦不是目的，培養小學生的人文素養才是目的。課外閱讀從其本質而言，是一種「活動性」或「經驗型」的學習行為，其行為實施的基本特徵就是實踐活動中心，在教學實踐中，它的表現就是寫作。
從廣義上講，課外閱讀目標指向的是問題解決能力和人文素養，這只能在實踐中逐漸形成。在開放的多種多樣的過程中，引導學生通過閱讀、思考、交流、展示、總結等多種多樣的實踐活動，在體驗與實踐中形成並發展實踐能力和人文素養。
課外閱讀的內容不是事先預設好的系統完整的知識體系，而是針對校學生自己的實際，結合學生的個性特點，教師主導、學生自主選擇合適的閱讀內容，通過閱讀實踐發現的問題。這裡所說的閱讀內容是乙個廣闊的、豐富的、開放的概念，它是根據學生個人的興趣、閱歷、需求而確定的。這也為學生的閱讀、教師的指導提供了廣闊的空間。
我們常說，做學問之先是做人。同樣的道理，小學生寫作之先也是做人。老師要教好作文，更要教好學生做人。
因此，課外閱讀對於小學語文作文教學重要，對於小學語文整個教學過程都具有重要意義。
五、小結
實際語文教學過程中，尤其是寫作環節的教學，學生要想提公升寫作能力，課外閱讀尤為關鍵，所以，學校應該加強對課外閱讀的重視，加強與學生家長的溝通，使家長也能夠重視起學生的課外閱讀來。與此同時，現代教育離不開課外閱讀這一方式，課外閱讀與語文教學的深度融合，這對當代人才的培養至關重要，使學生綜合素養得到切實的提公升。
鄭嬌 小學語文教學與課外閱讀融合的實踐研究
成都市磨子橋小學分校鄭嬌 我們怎樣來看待課外閱讀呢？怎樣看待語文課堂呢？從 大語文觀 來看，語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學科，語文世界的內涵是豐富多彩的，有語言文字的訓練，有語文學習習慣的培養，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學習的乙個重要組成部分的課外閱讀也當然是一種綜合性的...
課外閱讀活動在語文教學中的作用
張阿孌一 指導思想 新的一輪課改，對語文教學的要求提高了。要樹立大語文觀，要全面培養學生的語文素養 然而，現實中相當一部分學生一提起學語文就頭痛，分析課文缺少語感，考評感悟能力差，寫作文更是捉襟見肘，不知如何下筆。在很多學生眼中，語文如同雞肋，乏味而又難以丟棄。學生的語言表達能力，閱讀分析能力，寫作...
語文教學中應注重課外閱讀的方法
關鍵詞 興趣 圈點 勾畫 移用 精讀細思 從去年的中考及 七 八年級的期末卷中，大都的語文老師都提出了許多讓人迷惑不解的問題。例如學生對語文為什麼越學越沒有興趣，為什麼認為學習語文沒多大意思，學不學乙個樣，為什麼一些平時課堂上認真學習的同學，考試成績往往不理想，而喜歡課外閱讀的同學反而成績較好，這些...