成都市磨子橋小學分校鄭嬌
我們怎樣來看待課外閱讀呢？怎樣看待語文課堂呢？從「大語文觀」來看，語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學科，語文世界的內涵是豐富多彩的，有語言文字的訓練，有語文學習習慣的培養，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。
作為語文學習的乙個重要組成部分的課外閱讀也當然是一種綜合性的活動，他所關注的不是乙個單純方面，而是要注重孩子整體語言素質的提高，尤其是要能激發孩子一生的嚮往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎顯得尤為重要。
一、 研究的背景及意義
1、 背景
閱讀教學時語文教育的核心環節，只有通過廣泛地閱讀和大量積累才能真正學好語文，因此我們必須力爭「使每乙個學生在書籍的世界裡有自己的生活」，應對孩子進行適當的引導。使孩子能愛上閱讀。但由於受應試教育的影響，語文教學過於強調工具性，課外閱讀沒能得到應有的重視。
閱讀是精神生活的源泉，課外閱讀本應成為學生語文學習的乙個重要組成部分。同時我們又發現小學生在閱讀過程中不同程度地存在著諸多問題。這些問題的存在，對課外閱讀的開展和閱讀的有效性產生嚴重的負面影響。
缺乏閱讀興趣，閱讀時間少，不注重閱讀的方式方法，教師和家長只重視學生課業不重視課外閱讀是阻礙學生擴大閱讀範圍、提高閱讀效率的主要表現。
因此，小學語文課堂教學與課外閱讀的整合，是社會環境、學校教育、學生成長的需要。
2、意義
課外閱讀是學生開闊眼界，儲備知識，訓練能力的有益橋梁，是語文實踐活動的重要形式，可以鞏固課內所學過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：「讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。
」二、 研究的理論
《語文課程標準》理論：「語文是實踐性很強的課程，又是母語教學課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規律。」「豐富語言的積累，培養語感，發展思維。
」良好的閱讀習慣是終身學習的基石。新的《語文課程標準》十分重視讓學生去認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧型。要求培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
因此培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀書好，讀好書，已經是語文教學工作者刻不容緩的工作重點。良好的閱讀習慣是終身學習的基石。新的《語文課程標準》十分重視讓學生去認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧型。
要求培養學生**性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。因此培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀書好，讀好書，已經是教育工作者刻不容緩的工作重點。
三、研究概念界定
1、課題中「小學語文教學」是較為狹義的概念，偏向於小學語文課堂教學，偏向於研究人員對學生課外閱讀的引導和指導，偏向於學生、文字、研究人員之間的對話。
2、課外閱讀是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動,是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課內閱讀的繼續與擴充套件，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
3、整合，是乙個系統或事物內部諸要素之間以及與其他系統或事物之間，根據之間的聯絡，整體協調、通過相互的結合、滲透，使系統各要素都能發揮最大、最優的效益，從而達到優化教學過程，提高教學效率的目的。
四、研究構思
（一）研究內容
1、學生
①激發學生的閱讀興趣，逐步從課內到課外，拓展學生的閱讀範圍，引導他們走上正確的閱讀選擇之路，並且培養其獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
②學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界實實在在提高其閱讀水平。
③在課題的實踐期間，我們將凸顯本課題的研究特色，以新課標為依據，結合教材，通過課堂教學與課外閱讀的整合，使課外閱讀成為課內閱讀恰當的補充和延伸，鞏固課內的知識經驗，實現能力的遷移和提高。
④走出課外閱讀的誤區，跨出應試教育的重圍，養成愛讀書，會讀書，讀好書的習慣。同時，認識複雜的世界和多彩的人生，促使學生個性的全面發展，形成健康的心理，學做真人。
2、研究人員
①提公升關於課外閱讀的理論知識，站在理論的高度研究實踐中的問題與困惑。
②探索課外閱讀指導的策略，能對學生選擇閱讀內容、掌握閱讀方法進行有效的指導，對學生的課外閱讀實施過程評價，以評價促發展。
③研究課堂教學與課外閱讀整合的內容。課堂教學與課外閱讀整合的內容廣泛豐富，同體裁的、同作者的、同寫作物件的、同表現主題的、同寫作風格的、同修辭手法的，處理不好會雜亂無章，必須本著「系統性」原則統籌構建，構建課堂教學與課外閱讀整合的目標體系，本著「重點性」原則逐一攻破。
④研究課堂教學與課外閱讀整合的型別。課堂教學與課外閱讀整合的實施主要是以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，從而達到以一篇帶多篇、以課內帶課外、以精讀帶博讀，不斷開闊學生視野，豐富語言積累的目的。因此，找到課內教材與課外教材的聯結點、切入點是有效實施課堂教學與課外閱讀整合的關鍵。
⑤研究課堂教學與課外閱讀整合的時機。課堂教學與課外閱讀整合作為課內教材的補充、延伸，我們可以根據課文的內容、型別及教學的需要，把它安排在不同的時段。我們擬從課前拓展性閱讀、課中拓展性閱讀、課後拓展性閱讀三個角度來進行整合。
⑥研究小學語文教學與課外閱讀整合的有效性，研究學生課外閱讀時間的落實，活動的落實，指導的落實，檢查的落實，以及學校、家庭等因素的協調配合。
（二）研究目標
1、激發課外閱讀動機，培養課外閱讀興趣。
2、探索課外閱讀指導的策略，探索對學生選擇閱讀內容、掌握閱讀方法進行有效的指導，對學生的課外閱讀實施過程評價，以評價促發展。
3、研究課堂教學與課外閱讀整合的內容、型別、時機。
課外閱讀與小學語文教學的深度融合的探索
東莞市寮步鎮鳧山小學劉路通 聯絡 137 郵箱 摘要 學校課程中，語文佔據著十分重要的地位，對學生進行聽 說 讀 寫能力的培養是其主要目的所在。而實際教學過程中，讀往往比寫更受重視。學生要想提公升個人寫作水平，閱讀量是關鍵因素，課外閱讀尤為重要，課外閱讀與語文教學的深度融合，一方面，學生的寫作水平得...
小學語文課外閱讀總結
1 指學生選擇健康 有益的課外讀物 課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好 閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。2 指導學生有計畫地合理地進行課外閱讀 1...
小學語文課外閱讀方案
泗陽縣小學生課外閱讀實施方案 一 指導思想 以2011版新課程標準為理念引領，以落實 教育教學三年圖強規劃和教學教研行動計畫 為目標，為進一步營造校園濃郁的讀書氛圍，把我縣小學生課外閱讀工程向縱深處推進，保障課外閱讀活動正常 有序 長效執行，制定本課外閱讀實施方案。二 實施要求 1 各學校要根據本方...