摘要：小學語文中的「作文先導式」教學就是將學生的體驗作為教學的根本，並將小學生的作文當作教學環節的表達基礎，讓後在此基礎上進行整合，得到針對性的教學方法，最終形成系統性的教學模式。與傳統教學模式相比，「作文先導式」的教學能夠從學生的實際情況出發，並在學生的作文體驗、語言表達與閱讀水平等要素著手，合理的確定與安排小學作文教學的具體內容與進度，並在其中靈活的插入一些有助於提高小學生作文水平或者寫作能力的教學活動，此類教學活動的引入，可以活躍小學生的寫作思維，起到引導小學生作文寫作的作用。
本文將對其在教學活動中的實際應用進行簡單的論述。
關鍵字：小學語文作文先導式教學方法
小學語文的「作文先導式」教學方法，從開始出現到現在已經得到了教育學領域以及語文教師的廣泛關注。這一教學方法的倡導者最先將「作文先導式」教學定位在，以提高小學生的寫作興趣為指導，對小學生的作品進行詳細的分析，進而了解小學生的詞語運用和語言的邏輯水平，並以此為最基礎的教學資源，利用科學教學法整合得到適合小學生且具有針對性的教學模式。簡而言之，「作文先導式」教學方法可謂「取之於民，用之於民。
」另外，語文作為一門口頭表達與書面語言結合的科學，小學生在接受語文教育之前已經具有了一定的語言口頭表達能力，而針對小學生進行的「作文」教育，就是引導小學生實現語言從口頭語言到書面語言的轉化。在這一教學模式之中，教師的任務就是根據學生的實際語言能力，運用現代化教學手段或者學習環境，將「作文能力培養」作為教學的核心內容，對學生進行詞語、句子、閱讀內容的教學，教師在整個教學過程中，不但要及時的記錄學生的學習能力變化，實現對教學活動的動態控制，還要完成相應的教學任務，以提高學生的作文水平和語言運用能力。
一、小學語文「作文先導式」的教學模式及其應用策略在當前的教學環境中，能夠將多**技術作為「作文先導式」教學的硬體支援。同時教師也可以利用一定的計算機技術，將知識轉化為**形式呈現給學生，以提高小學生的學習興趣。現代的計算機能夠很容易的實現文字及其對應拼音的輸入與輸出，並以文字、**、聲音等**形式展現出來。
根據「作文先導式」教學模式的作文體驗、語言表達與閱讀水平等基本要素入手，組織學生開展語文教學活動，以「說文」、「作文」為指導，進行低年級小學作文教育。「說文」對小學生的書面語言運用能力要求較低，因此「說文」可以作為「作文先導式」教學模式的檢驗要素，在教學中逐漸提高小學生的漢語拼音讀寫能力。教師在這一教學活動中不但充當組織者的角色，還要對小學生的「作品」進行詳細的評價，以加強學生與教師之間的溝通，使小學生在與老師的交流中得到提高。
小學語文作文先導式教學模式探索
摘要 先導式教學在語文作文中的教學改革將突破點放在語文課堂上，根據作文課程的課堂進度與實際需求，靈活穿插作文常識教學 閱讀教學及對學生的思維訓練。本文從 活動體驗 表達交流 閱讀昇華 這三個方面入手，對先導式教學在小學語文中的內涵 訓練內容及方式進行探索。關鍵詞 小學語文 作文先導式 中圖分類號 g...
小學語文「作文先導式」教學模式分析
作者 劉燕 課堂內外 教師版 2018年第02期 摘要 作文先導式 教學模式是一種新型的教學模式，以語境和語用為主線對語文教學板塊進行重新的調整，將其應用在小學語文教學當中，不僅可以提高學生的學習效率，還能優化語文教學效果。關鍵詞 小學語文 作文先導式 教學模式 分析 作文先導式 教學模式主要是一種...
高中歷史教學方法簡論
作者 唐承國 南北橋 人文社會科學學刊 2014年第09期 摘要 高中歷史的學習不僅需要記憶較多的知識點，還需要改進學生的學習方法 培養學生的思維習慣從而有效的提高歷史成績，通過這些方法增強學生學習歷史的興趣，使他們有更加充分的信心應對高考。為此，就需要歷史教師不斷改進教學方法和手段，不斷進行教學創...