作者：張富志
【摘要】如何學好語文？《新課標》認為學生是關鍵，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這些觀點為我們語文教學提供了正確的導向，它告訴我們，語文課堂教學將徹底改變過去「滿堂灌」的教學模式，而應開啟學生智慧型的、充滿生機活力的現代課堂教學，讓語文課堂更精彩。
【關鍵詞】語文課堂；創新教學
新課堂教學目標已經實施好多年，然而，傳統教學過程中的不足依舊存在。老師講、學生聽，學生的學習是被動的接受，缺乏主動地參與，因而使得整個教學過程缺乏生機與活力，教師的工作也就因此成為簡單的、重複的機械勞動，沒有創新和創造。新課程教學改革要求，教學過程是需要師生用生命去用心浸潤的過程，老師起著主導作用，學生的主體地位也不能忽視，課堂上，只有師生互動，才能把課講得精彩。
如何將課堂變成乙個師生溝通互動、智慧型啟迪的過程？教師除研究教材、教學方法、教學手段外，還要找到適合自己也適合學生的最佳方式，將知識通過互動、活潑的形式傳遞到學生那裡去。
一、導語引趣，激發學習興趣
小學生好奇心強，教師如果經常設計一些有趣味的問題，可以激發學生的求知慾和學習興趣。如教學人教版五年級上冊《釣魚的啟示》這篇課文時，我採用巧設問題，激趣匯入法：「同學們，你們知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？
他是美國的一位著名的建築師，他為我國廣大讀者們了解，不是因為他的建築成就，而是他寫的一篇短文叫做《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？
這就是我們今天要學習的一篇課文。」。這樣很快地激發了學生的興趣，並產生了強烈的求知慾。
又如教學《通往廣場的路不止一條》這課時，我採用借圖匯入法。課前，我在黑板上畫了一幅縣城簡要交通圖，我對學生說：「同學們，老師明天想去九龍廣場活動，可是，沿著哪一條路出發呢？
你們能看圖幫老師設計一下路線嗎？」此時學生暢所欲言，老師隨即小結：「哇，路線可真多呀！
老師發現通往廣場的路不止一條，今天我們就來學習14課」（板書課題：通往廣場的路不止一條）。這樣的匯入，培養了學生的思維能力和想象能力，收到了良好的效果。
有效引導,讓語文課堂更精彩
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