第五課《學習中的非智力因素》教學設計
參寶鎮中學趙春霞
一．教材分析
本節課主要鍛鍊學生的心理品質，磨礪意志，陶冶情操，讓學生養成良好的學習、勞動習慣和生活態度。」其具體目標要求體現為在知識與能力上學生能夠了解分析自己的學習習慣狀況，知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現及危害；能夠認識培養良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性。提高用相關方法培養好的學習習慣的能力。
二、教學目標
【情感、態度、價值觀目標】有正確的學習目的和學習觀念，對學習充滿興趣和動力，努力克服厭學情緒。
【能力目標】讓學生了解學習的目的，樹立正確的學習觀念，自覺養成良好的學習習慣和學習動機，積極主動地學習。
【知識目標】認識培養良好的學習習慣的意義，認識厭學情緒的危害及成因。
三、教學重點、難點
重點：認識良好的學習習慣對人的影響以及不良學習習慣危害，了解學習的目的，樹立正確的學習觀念，自覺養成良好的學習習慣和學習動機。
難點：在實踐中知道糾正自己不良學習習慣、建立良好學習習慣的重要意義及方法。
四、教法學法
（一）教法：根據新課標的要求和學生的實際情況，教學中我將採用談話法、討論法、**法等教學方法，配合多**教學，使學生積極的參與到教學活動中來，養成樂於學，勤於思考的習慣。
（二）學法：結合教法，讓學生自主學習、合作討論、小組交流展示等形式，給學生充分的表達機會與發展自我的舞台。
五、教學用具：多**教學、本課教學課件
六、教學過程
(一) 匯入新課
幻燈：猜一猜。學生猜謎語，引入習慣的概念
我不是你的影子，但我與你親密無間。
我不是機器，但我全心全意聽命於你。
對成功的人來說，－－我是功臣；
對失敗的人來說，－－我是罪人。
培訓我，－－我會為你贏得整個人生；
放縱我，－－我會毀掉你的終身。
我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。
聰明的你，猜到我是誰了嗎？
學生回答，教師歸納：習慣對人的影響是不是真的象謎面所說的那麼重要呢？下面我們看看諾貝爾獎獲得者是怎樣看這個問題的。
(二) 故事激趣(樹立正確的學習觀念)
1、幻燈：故事「兩小兒辯日」
不知道大家現在知道不知道故事的答案了，如果知道了的話，那麼是學習的力量讓我們變得智慧型起來，逐漸了解了這個世界。通過故事歸納知識點
（1）什麼叫學習？
2、幻燈：***小時候的班級上，有一次，老師提出「為什麼讀書」的問題，要同學們回答。有的說「為了明禮而讀書」，有的說「為了光宗耀祖而讀書」，還有乙個學生說「為了幫助父親記賬而讀書」，弄得哄堂大笑。
當老師問到***時，他站起來響亮而嚴肅地回答說：「為中華崛起而讀書。」充分表達了少年***要為祖國獨立富強而發憤學習的巨集偉志向。
（2）為什麼要學習（學習有什麼重要意義）？
（3）如何才能做學習的主人呢？
(三)小組討論（培養良好的學習習慣）
1、你說我說之一：我的習慣
讓學生說自己的習慣，並在黑板上副板書。學生發言後進行簡單的分類，分為生活習慣和學習習慣，並總結良好的和不良的習慣。
小結：在同學們所列舉的習慣中，有的是生活習慣、有的是學習習慣。其實從我們出生的那一天，我們就開始有意無意地養成習慣。當我們第一天走進課堂，其實就已經開始了習慣養成的第一步。
（1）什麼是學習習慣
2、案例分析：中國科技大學少年班學生周峰的成功秘訣
周峰，13歲考取中國科技大學少年班，20歲時以托福和gre的優異成績得到了美國多所大學的全額獎學金而赴美攻讀博士。他認為自己成功的秘訣就是從小養成了良好的學習習慣。周峰認識漢字，記憶英語單詞，都是每天10個，即使走親訪友時也從不間斷。
就這樣，一年下來，便記住了3 000多個漢字和3 000多個英語單詞。這是他量化的學習習慣。周峰該學習的時候就一心一意學習，該玩兒的時候就輕輕鬆鬆地玩兒，自覺性極強，從不需要別人提醒，更不需要別人強制。
他聽英語廣播學英語，一到點便準時開啟收音機。這是他定時的學習習慣。周峰學習時總是全神貫注，思想從不開小差，精神略有溜號便立即做出調整。
這是他專心致志的學習習慣。
（2）周峰成功的重要秘訣是什麼？(良好的學習習慣)
（3）4個小組每個小組各討論乙個問題。
①請談談某個不良的學習習慣對你的影響？
②請談談某個良好的學習習慣對你的影響？
③你是否曾經嘗試建立某個學習習慣？效果怎樣？
④你是否曾經嘗試改變某個學習習慣？效果怎樣？
小組討論，學生展示。進行及時的引導和點評。在發言的過程中強調不良的和良好的學習習慣的影響，隨後引導學生思考怎樣糾正不良的學習習慣、建立良好的學習習慣。
（4）幻燈：我們需要糾正的不良學習習慣
1、學習時間不固定，不制定學習生活作息時間表；
2、課堂上思想開小差，精神不集中；
3、自習課目標不明確，東翻西看，浪費時間；
4、不準備工具書，需要查辭典字典時，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應付學習；
5、快下課時就聽不進去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課後的娛樂活動；
6、作業本、作文本、考試捲髮到手，看看分數，扔到一邊，不認真分析檢查；
7、遇到好電視，就忘記做作業；
8、邊做作業，邊聽**；
9、學習時常說閒話；
10、學習完把書本胡亂一扔，再學習時現用現找，浪費時間；
11、喜歡哪科學哪科，偏科；
12、情緒波動大，因喜怒哀樂的情緒而影響學習；
(5)幻燈：我們需要建立的良好學習習慣。
1、愛動腦筋，愛觀察，愛提問
2、有鑽研精神，喜歡獨立完成學習任務
3、善於集中精神，排除干擾；
5、有一套適合自己的學習方法
6、經常使用工具書、參考書；
7、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面
8、今日事，今日畢
9、經常與同學討論問題；
教師歸納：以上這些良好的學習習慣需要我們去培養和堅持，它們將為我們明天的成功奠基。
（四）學習發動機（培養學習動機，克服厭學情緒）
1、自我檢測：我的學習「發動機」需要加油嗎？
（1）不同的學習動機會產生不同的學習效果。你的學習動機是什麼？
2、快樂自評：每個人的學習動機是不同的，對學習活動的影響也不盡相同。請按照你的情況進行乙個判斷！
（2）怎樣培養學習動機？（歸納知識點）
3、加油感悟：當自己對學習沒有興趣的時候，給自己的學習加一點油！每個人寫下一段激勵的話語
（3）厭學情緒的具體表現有哪些？它有什麼危害？
（4）厭學情緒產生的因素有哪些？怎樣克服厭學情緒
(五)課堂小結
這節課我們了解了學習觀念、學習習慣、學習動機對乙個人學習的影響。也發現了一些不良的和良好的學習習慣。還有糾正和培養習慣的方法，以及怎樣克服厭學情緒。
衷心祝願我們每一位同學都能養成良好的學習習慣，擁有成功的人生。
（六）布置作業
請同學們根據今天所學的知識，結合自己的實際情況以及發展需要，制定乙個良好學習習慣訓練計畫或不良學習習慣習慣糾正計畫。寫一段激勵自己的話語。
七、教學反思
總之，在教學過程中我始終堅持以學生為主體的原則，把讀的時間留給學生，把講的機會留給學生，把學的方法教給學生，讓學生從做中學，力求取得良好的教學效果。同時，多看有關資料，多看成功課例，多看別人的課件，多向領導請教，多聽老師們的課，及時發現問題，及時糾正，力求取得良好的教學效果。
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