作者：張曉穎
**：《青年時代》2023年第09期
摘要：隨著教育體制的不斷改革和發展，合作學習作為一種比較新穎並且十分有效的學習方法，其重要性也逐漸體現出來。合作學習的主要目的就是提高學習效率，開拓學生們的視野和發展學生們的思維創新能力。
下面以如何在初中語文教學中開展合作學習以及合作學習在課堂上所起到的重要作用進行介紹。
關鍵詞：初中語文；合作學習；課堂教學
要想在初中語文課堂教學上開展合作學習並且取得較好的效果，教師們應當鼓勵和激勵學生們去自主學習，也可以在適當的時候切入其中來引導學生們進行思考和**，最後在學習過程中所出現的問題也應該引起老師們的足夠關注。
一、在初中語文課堂上老師們應該激勵學生們進行自主學習
合作學習這種教學方式的精髓便是體現在合作兩個字上，所謂的合作不僅僅是學生與學生之間的合作，更是老師與學生之間的交流。老師給予的知識並非絕對正確的，學生可以大膽質疑老師們所提出的問題和觀點，以相同的主題與老師之間進行深入的**。在課堂中更多時候以學生自己作為主體來進行學習，老師們更多的是拋磚引玉，提出觀點後去鼓勵學生們來積極地思考和探索問題的本質，在合作中提高學生們的思想境界和文化修養。
（一）老師們應該關注課堂合作學習過程中所出現的問題
語文課堂最大的特點就是思考，通過課文中所隱含的線索去思考作者的意圖和作品本身的主題。然而，學生的思維是各不相同的，每個學生所思考的角度不一樣，得出的結果也就不一樣。因此，很多時候就會出現與文字主題相違背的結論，這就是初中語文課堂合作學習中容易出現的問題，而老師們要做的便是引導學生們去理解文章，找出錯誤並且糾正錯誤。
比如：在中學課本《出師表》一文中，通過諸葛丞相向劉禪進諫這件事體現出諸葛亮的鞠躬盡瘁死而後已的一片忠誠之心，大部分學生都能讀出諸葛亮是乙個值得尊重和敬佩的人物形象。然而，也有一部分學生覺得諸葛亮迂腐，愚忠，明知蜀國無望皇帝無能依舊白費力氣來復國。
而產生這樣想法的根本原因是學生思考的角度不對，這部分學生是站在後人的角度上來分析諸葛亮這個人物形象的，要想體會這篇文章的情感，應該換位思考，以當時的情況來分析文章。所以這種問題的出現應該引起老師們足夠的關注，並且在合適的時候來引導學生們去發現錯誤和改正錯誤。
初中語文課堂教學中合作學習意義
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