葉聖陶先生曾強調指出：「什麼是語文？『語』即口頭語言，『文』即書面語言，把口頭語言和書面語言有機地結合起來，就是語文。
」由於我國長期受應試教育的影響，對培養學生口語表達能力的訓練幾乎是空白，而許多從事語文教學的工作者，雖知口頭表達訓練是一項非常重要的工作，但為追求公升學率，在語文實踐中卻偏重於單純的傳播知識，重「文」而輕「語」，對培養學生口頭表達能力的訓練置之不顧，最終導致大多數學生不善言辭。而如今，時代對於人才素質的乙個基本要求，就是要具有較強的交流資訊的口頭表達能力，學生能說會道，是時代發展的要求。培養學生「說」的能力，如何在課堂中訓練學生的說話能力，改變這種嚴酷的現實呢？
讓學生即能「入乎其內」、「化乎其中」，也能「言乎其外」，筆者從以下五個方面，結合一些教例談談自己的體會。
一、開好「口」
所謂「口子」，就是激發學生興趣，千方百計讓學生開口。學生的潛力很大，且都有當眾展現自己才能的願望，關鍵是要激發學生的說話慾望。這個閘門開啟了，猶如打通了活水的泉眼，堵也堵不住。
古人云：「減於中而形於外，慧於心而秀於形」、「意風發於胸臆，言泉流於唇齒」。只有與學生真誠相待，學生才會向你敞開心扉。
每個教師可能有過這樣的經歷：上課時一旦發怒，說話語氣嚴厲，聲音響亮，帶有責備不滿之意，那麼學生則被嚇得不敢說話了。在課堂上也常有這樣的情況，學生回答問題時結結巴巴，教師不耐煩地把手一揮：
「她雖然只講了一句話，然而這表明她已經衝出了起跑線了……」。後來在課上，這個被等待了一分鐘才開口的學生主動舉手要求發言。可見，教師上課的態度往往會影響學生表達的慾望。
在課上，教師常以和藹親切的態度、溫柔委婉的語氣、鼓勵性評價組織教學，營造一種輕鬆的、愉悅的課堂氛圍，讓學生感覺到面前的老師是可親近的，願意把自己知道的、想說的說出來。幫助學生消除膽怯的顧慮，熱情鼓勵激發學生說話的興趣，才能讓更多的學生開好「口子」，早日「衝出了起跑線」。
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