優化實驗設計,發展學生思維

在學生實驗課上，教師往往比較關注對學生實驗操作能力的培養，而忽視學生思維能力的培養。通常教師給學生實驗器材，告訴學生操作的步驟和交代實驗注意的事項，然後讓學生按照實驗冊或教材所安排好的實驗步驟機械地操作。許多學生並不理解實驗的設計思想，也不會分析實驗可能存在的誤差。

這樣使得學生實驗課的效果大打折扣。下面本人結合測定硫酸銅晶體中結晶水含量分組實驗時，是如何發展學生思維的。

課堂實錄：

地點：實驗室

器材：天平、酒精燈、三腳架、火柴、研缽等

授課過程：

教師出示硫酸銅和硫酸銅晶體，然後告知學生白色的是硫酸銅，藍色的是硫酸銅晶體。「為什麼硫酸銅晶體是藍色的呢？」帶著這個問題，教師演示了白色的硫酸銅粉末遇水變藍色的實驗後指出：

硫酸銅晶體中含有結晶水，白色硫酸銅遇水會轉化為藍色的硫酸銅晶體。硫酸銅和硫酸銅晶體是不同的物質，它們的化學式分別是cuso4和cuso4·5h2o。接著指出，硫酸銅和硫酸銅晶體在一定條件下可以相互轉化，硫酸銅遇水會轉化成硫酸銅晶體，而硫酸銅晶體在受熱的情況下會分解成硫酸銅和水。

師：要想知道硫酸銅晶體中水的含量，也就是要確定硫酸銅晶體中結晶水的質量分數。有哪些方法？

生:根據硫酸銅晶體和水的化學式，可以計算得出。

師：怎麼算？

學生們根據有關物質組成中元素質量分數的計算方法開始計算。結晶水的質量分數為：5h2o/cuso4·5h2o=36%

師：這是理論的方法。我們還有什麼方法可以確定硫酸銅晶體中水的含量呢？

生：用實驗的方法，對硫酸銅晶體進行加熱，使其中的水分蒸發出來。

師：能說的具體一些嗎？

生：要先取一定質量的硫酸銅晶體，對它加熱後質量會減少。減少了的質量就是硫酸銅晶體中水的質量，這樣就可以算出硫酸銅晶體中水的含量。

師：很好，我們今天就是用這個方法來測定硫酸銅晶體中水的含量的。為完成這個實驗，我們需要哪些儀器？

生：需要天平、酒精燈、三角架、火柴

教師提示學生還需要乙個盛放硫酸銅晶體進行加熱的容器——坩堝。