改進教學方法,提高初中語文課堂教學有效性

作者：周梅

**：《中學語文·大語文論壇》2023年第11期

【摘要】隨著新課程改革的發展，我們逐漸認識到在新課程背景下必須實施有效教學。筆者結合自己的教學實踐，從建立和諧師生關係，提倡師生交往互動、鼓勵學生主體參與，強調過程體驗、注重教學方法多樣化，提高教學效率三個方面，就改進教學方法，提高初中語文課堂教學有效性，進行了初步**。

【關鍵詞】初中語文教學方法課堂教學有效性

課堂教學是教學過程的中心環節，是學生接受知識的重要途徑，是實施素質教育的主陣地，改變教學方法，提高課堂教學的有效性，就成了提高語文教學質量的關鍵所在。本文筆者結合自己的教學實踐，就改變教學方法，提高初中語文課堂教學有效性，做了有益的**。

一、建立和諧關係，提倡師生互動

《語文課程標準》中的新提法意在倡導的師生「互動」是要徹底變單

一、接受的學習方式為多樣化的學習方式，高度重視學生的主動參與，親自研究，動手操作，強調師生間的交流與合作。我們日常的教學過程中，最基本的教學三要素，就是教師、學生和教學內容。結合教學實踐，我覺得在課堂中，要加強師生互動，需從以下幾方面入手：

第一、重視預習，精心備課。傳統的教學強調教師要精心備課，這很大程度上導致了學生預習的盲目性，頂多就是讀幾遍課文，解決一些字、詞就算完事。根據《語文課程標準》的理念，教師在上課前，可設計預習作業，如：

讓學生在學習一篇新課文之前就了解本文的學習內容，從而使他們的預習有意識、有目的。這樣可以幫助教師根據學生的預習情況，有效調整自己的教學設計，加強教學的針對性，同時也有利於學生培養良好的學習習慣。

第二、教學互動，和諧發展。教師和學生都是獨立的個體，都是具有獨立人格價值的人，所以兩者在人格上是平等的。但是課堂中的師生互動往往不是這樣，並且這種平等絕不會自然產生，它有賴於師生間平等、尊重、理解，要實現師生的交往互動，教師首先要構建民主、平等、和諧的師生關係，給學生以心理安全感，尊重學生。

讓學生在一種和諧、寬和、放鬆的精神狀態下學習。教師將由居高臨下的權威轉向「平等中的首席」。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將變成師生互教互學，形成乙個真正的「學習共同體」。

這會使我們的語文教學更加生動、實用、有效。