摘要： 在知識經濟、經濟全球一體化時代，我們的教育面臨許多挑戰，需要進一步改革。《語文課程標準》的一些新理念促使教學改革勢在必行，對我們語文教師提出了更高的要求。
傳統的教學思想、教學方法、教學手段不但不能適應要求，甚至是有悖於現代教學的向前發展，這些都呼喚著有責任心、有使命感的教育工作者去**，去研究，去改革。
關鍵詞：小學語文課堂改革教學策略
一、改變課堂教學觀念，引導學生全程自主參與加強學法指導和研究，使學生終身受用，自己去獵取知識，這是優化課堂教學方法的重要途徑，也是實施素質教育的乙個重要體現。因此，我們在課堂教學中要創設學生參與學習的空間和時間，讓學生經歷知識發生和形成及應用的全過程，實現過程和結論的最佳結合，讓學生自始至終在主動積極的思維和情感活動中，有所「體驗」，有所「發表」，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。引導他們總結學習規律，不斷規範自己的學習。
如：《林海》這一課，作者描寫每種景物的寫法大致相同。我們可先重點指導學生學好「嶺」一節，在理解內容的基礎上，可引導學生圍繞這一段的內容，通過個人思考、同位議論、分組討論、全班交流等方法總結其學習方法。
同學們經充分醞釀，各抒己見，總結了一些切實可行的學習方法：寫了哪些景物——景物有什麼特點——表達作者怎樣的思想感情；寫什麼——怎樣寫——有什麼特點；欣賞景物——說說景物——想象圖畫——找出特點——體會感情。這樣，同學們充分調動了自己的思維，參與知識形成的全過程，知識方法的來龍去脈。
在這基礎上，引導學生根據自己的實際，各自選擇最合適自己的方法，學習下面的幾個自然段，在「實踐」方面突出過程，使教學內容和方法貼近學生最近發展區，達到了舉一反三，觸類旁通的目的，收到少教多得的效果。實踐表明：學習方法的總結，知識的坡度和跨度比較大，學生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一點半星的。
教師要善於引導學生總結和歸納，不斷增加其智慧型含量，逐步形成規律性的東西。這樣總結出來的方法才有遷移性和指導性。
小學語文課堂教學方法之我見
摘要 小學語文課堂教學是一門科學，也是一門藝術。其科學性主要體現在課堂教學目標明確 內容嚴密 方法得當 其藝術性體現在它必須具有創造性和示範性等特徵。關鍵詞 小學語文 教學方法 課堂教學藝術小學語文課堂教學方法有多種，無論哪種方法，都要遵循以學生為主體的原則，優化課堂教學。筆者以為，小學語文課堂教學...
改進高職語文課堂教學方法之我見
二 關於教師的教學方法 教學過程是教師的教與學生的學雙方互動過程，決不是教師唱獨角戲。課堂的互動性決定了教師在課堂上角色地位的改變。教師在課堂教學中，是引導者 啟發者 激勵者，學生是學習的主體。我在語文教學中，適當的插入名人佚事 典故 生活中的語文趣事，引發學生的學習興趣。插入例項 高職教師可利用資...
初中語文課堂教學方法的創新
摘要 在新形勢下，通過對初中語文新課改後課堂教學的基本現狀 主要特點 存在問題及原因和主要對策的分析和論述，進一步明確了新課程標準下的教學方法與要求，探索在新舊課標改變形勢下，初中語文課堂教學仍然存在著一定程度上弊端。關鍵詞 新課改 新課程標準 教學觀念 思維激發 中圖分類號 g632.0 文獻標識...