金鄉縣金曼克中學周芳2023年8月5日 12:32
根據新課標要求，地理學習的評價應該做到：注重學生的終生發展，關注學生全面素質的提高。在地理學習中，不僅要注重學生的學習結果、還要注重學習過程，建立學習結果和學習過程並重的評價機制，通過下面幾種形式的評價，可促進學生的地理學習。
1、口頭評價：這是最常見、應用最多的一種評價方式，教學過程中，教師適時適度地對學生進行激勵性的口頭評價，讓學生體驗自己在學習過程中取得的進步和成績，主動參與學習，提高學習的積極性。
2、書面評價：通過作業的批改，指出學習中存在的問題，讓學生及時改正錯誤；對書寫認真、做題規範表現好的方面，及時表揚、肯定。鼓勵學生認真學習，悉心做題。
3、定量評價：通過測試的方法，對學生的階段性學習加以評價，學生的學業成績的評定，可實行abcd四個等級制，用以淡化分數。
4、定性評價：可採用操行評語的方式，對學生階段性學習評價。
5、自評：是學生自己對地理學習過程的客觀性自我認識、自我評價。通過自評學生可認識到自己的長處與不足，及時改進學習。
6、互評：包括學生間的相互評價、家長對學生的評價和教師對學生的評價。通過互評，可使學生全面認識自己。
課前預習在行程性評價中應採用的方法
作者 李曉豔 讀與寫 教育教學版 2016年第11期 摘要 課前預習能幫助學生培養學生自學能力，使學生聽課有針對性，從而有利於學生理解和鞏固知識。但是如果教師只簡單地要求學生預習，而不提出相應的預習要求，也是不會達到預習效果的。因此，政治課布置預習作業時要提前做好準備，並採用恰當的方法。關鍵詞 行程...
講授式教學方法是教師經常採用的教學方法
講授式教學方法是教師經常採用的教學方法，新課程背景下的講授式教學更強調以教師為引導者，提出各種問題，啟發學生積極思考，從而得出結論，體現學生的主動學習。學生獲取知識是乙個積極思維的過程，而不是被動接受的過程。新課程背景下的講授式教學更注重師生之間的互動和學生之間的互動，不再是單向的輸入知識，傳遞知識...
地理教學中的多元評價
溝通藝術在地理課堂教學中的妙用 在地理課堂教學中適時 應用溝通藝術正確的採用多元評價，不僅可以激發學生的學習興趣，營建輕鬆和諧的學習氣氛，而且可以促進學生的心理健康發展，全面提高課堂教學質量。這對提高學生的地理素養和地理學習能力起到積極的促進作用。地理課堂評價要注重學生的學習結果 學習過程 以及在實...