在新的教學模式下的教學評價，因為評價的標準從知識轉向了學習能力，因此，體現學生情況的資料，很難用數字精確地表示出來，而多用自然語言加以描述。在自然語言中，大量的陳述語句存在模糊性，對評價標準的描述也不例外，具有模糊性，模糊綜合評判方法，能很好地適用於新教學模式下的教學評價。
課堂教學評價應該是一種民主、平等的「對話」，這種「對話」過程貫穿著尊重人、愛護人、發展人的人本主義情懷。
評價就是在具體的教學過程中，教師對學生的學習狀況表現出來的評價藝術。這裡，學習狀況包括學生在學習中表現出來的學習態度、學習信心，學習效果等。但靜下心來仔細想想現在的課堂，我聽到很多諸如：
「好的。」「不錯。」「恩。
」這樣的評價語。這樣的評價單調，乏味，能真正達到評價的目的，實現評價的自身價值嗎?「教學評價是一門藝術，如果你想成為一名優秀教師，首先你要學會評價學生。
」通過聽課、思考、實踐，我覺得有效的課堂教學評價可從以下幾個方面進行：
第一、用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。
第二、用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情
第三、多元化進行評價，讓課堂變成「伯樂」。
學生同時參與評議，學校自行印製了乙份《新興小學教師公開課課堂教學評價表》，由學生針對課堂教學過程中三維目標的落實程度進行評價，並採取不記名方式提出建議。精彩的課堂教學吸引著聽課教師，上完課後的評議研討熱烈而務實，掀起了活動的又乙個高潮。以前出現過的聽完課就走人的現象得到了改變，許多聽課教師認真填寫聽課評議表，自覺地參加評議。
多數上課教師在簡單介紹課的設計意圖之後，坦誠地談起了課的不足；點評教師不僅評成功之處，重在指出改進意見。很多聽課教師更多地是從課上學生的表現來觀察這堂課的得失成敗，有了自己的思考，教育教學理念有了質的轉變。
課堂評價必須糾正「為了課堂熱鬧好看」的浮華，必須注重人性化，讓學生成為評價的主人，讓學生關注自己的發展和進步，真正體現評價所應有的教育意義。
總之，除對學生的成績進行判斷外，還要評價學生的性格特點、行為習慣、身體素質等方面的情況，因而有利於社會、家庭、學校對教育價值的認識，克服目前存在的只重智育，片面追求公升學率的價值觀念，更好地對學生實施全面教育，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美而努力。
新的教學模式
新的教學模式 以學生學會學習為目標。在課堂上教給學生學習方法，由著眼於學生學會轉變為學生會學，以自主學習為主，讓學生進行合作 獲取知識 技能。讓學生在課堂上學會學習，真正成為學習的主人。一 通過學習我了解新的教學模式的流程是 1 明確目標 找準切入點。2 圍繞目標自主學習。3 小組合作，互動交流。4...
新教學模式中的教學評價
馬順學技術廣泛地應用於學校和家庭，成為教與學的工具，促進了學校根本性的改革。隨著多 計算機和internet網路教學的飛速發展，建構主義學習理論取代了傳統教學中視為理論基礎的行為主義學習理論而佔據了優勢。在新學習理論指導下的教學模式和教學方法發生了巨大的轉變。新的教學模式和教學方法是否比傳統的教學方...
形成性評價下的韓語聽力教學模式研究
作者 馬曉陽 吉林省教育學院學報 2017年第05期 摘要 傳統的韓語聽力課程評價體系和教學模式已經很難適應新的人才培養要求，本文在分析韓語聽力教學和評價體系存在的問題的基礎上，以形成性評價理論為依據，從增加過程化考試 優化平時成績標準 豐富形成性評價手段 強化獎懲措施四個方面 多元化的韓語聽力課程...