新的教學模式：以學生學會學習為目標。在課堂上教給學生學習方法，由著眼於學生學會轉變為學生會學，以自主學習為主，讓學生進行合作**獲取知識、技能。
讓學生在課堂上學會學習，真正成為學習的主人。
一、通過學習我了解新的教學模式的流程是：1、明確目標、找準切入點。2、圍繞目標自主學習。
3、小組合作，互動交流。4、小組互動交流、匯報展示逐。5、歸納、疏理、深化、點撥。
6、拓展延伸、鞏固練習。
通過學習新的教學模式，感受最深的是：如何呈現教學目標，滲透學習方法的指導，以學生學會學習為目標。就是讓學生學會學習，文章描寫地方，抒發情感的地方都是我們要關注的。
如何找到文字中引發學生思考的點是關鍵。
二、按照新的理念、教學模式，反思我的課堂教學：覺得學法的強化還不夠，圍繞目標自主學習這個環節不敢大膽放手，給學生自主學習的時間不足。如：
在匯報交流時，給其它小組的激勵措施還不能激發學生積極參與活動中。提出競爭要求不具體，個別的環節流於形式。
二、結合課堂教學，嘗試運用新的模式。特別是在引導學生學會質疑方法上，進行了滲透。引導學生從課題、中心句、重點句、標點符號、課後思考題上進行質疑。
如:扣題質疑，走近文字。課題是文章的眼睛，要引導學生善於從這裡發現問題。
例如:教學《夜晚的實驗》一文，從課題提問：誰做實驗？
為什麼在夜晚做實驗？怎樣做實驗？實驗的結論是什麼？
引導學生由課題質疑，啟用了學生的思維，使他們一開始就處於「憤」「悱」的狀態，激發了讀書的慾望，也培養了自讀能力。《長江之歌》一文，則從中心句「我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷？」進行質疑：
作者為什麼說長江是無窮的源泉?為什麼說長江有母親的情懷?然後讓學生想想用什麼樣的學習方法去解決提出的問題。
對學生滲透歸納提問題的方法，鼓勵學生不但要敢於質疑，還要善於質疑。
三、教師要轉變思想。我們要用新的理念指導我們的課堂教學。強調學習的方法。
讓學生由學習知識轉變成學會學習。由「教什麼？」「我怎麼教？
」轉化為「學生該怎樣學？」。讓學生多學習、多思考，學會自主學習，合作學習。
新授課教學模式
新授課 四四三 互動課堂教學模式 新課改給我們帶來了新的變化，在教學實踐中以新課程改革為指導，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，堅持為每乙個學生發展的理念，把握 讓學生成為學習的主人 的主題策略，努力改變教師的教學模式和學生的學習方法，積極探索適合全體學生特點的課堂模式，為有效提高教學質量，努力完善教學的...
在新的教學模式下的教學評價
在新的教學模式下的教學評價，因為評價的標準從知識轉向了學習能力，因此，體現學生情況的資料，很難用數字精確地表示出來，而多用自然語言加以描述。在自然語言中，大量的陳述語句存在模糊性，對評價標準的描述也不例外，具有模糊性，模糊綜合評判方法，能很好地適用於新教學模式下的教學評價。課堂教學評價應該是一種民主...
初中數學課改下新的教學模式
創設情境，明確目標 自主 激發興趣 合作交流，提高能力 自我反思，納入系統 教學診斷，拓展提高 1 1 2 環節闡述 1 創設情境，明確目標 情境教學是以優化的情境為空間，以創設情境為主線，根據教學的運用，達到以提高學生的數學素質的目的。巧妙地創設情境，可以提高學生學習數學的興趣，取得了事半功倍的效...