中學地理課堂教學模式的構建
［摘要］隨著社會的發展和進步，創新意識和創新能力對社會的影響越來越大，人們也更加注重創新人才的培養。創新人才的培養離不開教育，近些年課程改革對教師的教學模式提出了更高的要求，也更加注重素質教育，而素質教育的核心就是培養學生的創新精神和實踐能力。因此，地理作為中學教育的一部分，如何在課堂教學中建立新的教學模式，培養學生的創新思維是教師應該著重考慮的。
對創新教育與中學地理教學模式構建的相關內容作簡要闡述。
［關鍵詞］創新教育；地理；教學模式；構建策略
在高中地理新課標中，指出了要加強學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，而地理又是一門與生活實際密切相關的課程，良好的地理創新能力能為學生今後的實際工作、學習帶來巨大幫助。因此，中學地理教師必須緊跟時代發展步伐，運用教育改革的新思路、新方法，構建科學、合理的課堂教學模式，培養學生的創新精神，貫徹創新教育理念。但是由於創新精神的培養是近些年教育改革新提出的內容，很多教師在課堂教學時還存在一些問題，藉此，筆者根據自身經驗，談一談對地理創新課堂模式構建內容的一些看法。
一、現今中學地理課堂教學模式與創新教育結合的問題
雖然新課程改革提出要開展素質教育，但在實際當中很多教師依然沿用傳統思維和觀念，一時難以在課堂上形成有效的創新培養模式。另外，由於地理這門科目相較於數學、語文、英語來說，不算中學生的主幹科目，因而很多教師在課堂教學時並沒有十分重視起地理創新思維的培養，還是更加關注於地理在考試中的分值，這就造成了在實際教學中創新模式的培養更多的是流於表面形式，學生實質性的參與較少，很多學生也不在乎地理課堂上對創新思維的應用，依然按著老套路跟著教師學習。
二、創新教育與中學地理課堂教學模式構建的實際應用
（一）改變傳統觀念，注重創新精神的培養
在傳統的教育理念當中，受應試教育的影響，不論是教師還是學生都認為分數是最重要的，對於地理教師來說，思考如何提高學生的成績、找準考試中的重、難點是教學中的首要任務；對於學生來說則是要努力聽懂課堂教師講的每乙個知識點，減少丟分現象。在這樣的教育現狀下，培養學生的地理創新思維根本無從談起，因而要想在地理課堂實施創新教育，就必須改變對分數的觀念，變被動學習為主動學習，讓學生試著用創新思維去解決問題。所以說，教師要積極地參與教學研討，傾聽各方對創新教育的看法和觀點，改變自身的陳舊想法，從學生的未來發展著眼，將創新教育認真、可行地貫徹到地理課堂教學之中。
具體來說，就是通過書籍中的地理名人事蹟引導學生認識到創新的重要性，學習其探索鑽研的精神。同時，創造和諧、自由的課堂環境，鼓勵學生思考多於提問、提問多於記憶，讓學生在學習時主動思考發現問題、思考問題並且敢於質疑，對不懂的知識、內容要勇於鑽研**和研究討論。只有這樣，從根本上改變學生對創新精神的認知，才能激發出學生更大的潛力，擴充套件思維、啟發創新意識。
（二）運用多種方式開展地理教學，培養學生創新思維
地理課堂教學模式
地理問題導學課堂教學模式 1 複習提問溫故知新 3 5分鐘 步驟 選取上節課所學的重要問題用課件展示出來，採取以下三種方式靈活搭配增減 1 學生合作互查 由同位兩兩進行互提互查，主要針對基礎內容。2 教師抽查 抽查2 3名同學回答，主要針對重難點內容。3 集體作答 主要針對地理圖示內容 2 靈活匯入...
初中地理課堂教學模式流程及評價標準
新授課教學模式 課前準備 一 教師要深刻理解 課標 要求。認真分析教材，制定符合學生實際的三維教學目標。在充分了解學生認知前提下，結合以前學的知識與方法，設計乙個知識鏈結的前期台階和課堂匯入方法。二 從 以學生的發展為本 的理念出發對課程內容進行 二次開發 構建與教學過程相匹配的教學設計，對課程內容...
課堂教學模式
我眼中的杜郎口 杜郎口課堂教學模式 三三六 和 10 35 三三六 教學模式指的是 1 三個特點 立體式 大容量 快節奏。立體式 目標任務三維立體式，任務落實到人 組，學生主體作用發揮，集體智慧型充分展示 大容量，以教材為基礎，拓展 演繹 提公升，課堂活動多元，全體參與體驗 快節奏 單位時間內，緊扣...