作者：凡世平
**：《新課程·中學》2023年第06期
摘要：在初中數學課堂上應用合作教學模式對學生積極性的提高以及師生間感情的交流都有很大的幫助，合作教學模式能夠有效地提公升初中數學教學的實效性。數學是生活中必不可少的乙個工具，因此，學好數學對乙個人的生活與學習都非常有益。
關鍵詞：初中數學教學；合作教學；競爭教學
所謂的合作教學理念是以學生自由學習為主，加上利用小組合作以及班級合作的學習模式，從而達到教學效果的乙個目的，以團隊為單位得出判斷成績的標準，從而實現教學的最終目的。由於新課改的不斷普及，老師對新的教學模式以及具體操作也有了全新的了解，合作學習模式被越來越多的中學老師所接受與推廣。因此，在教學中將其結合在一起。
初中教學跟小學教學的方式完全不同，初中是學生成長階段的朝陽時期，初中生在一定程度上能夠控制自己的行為，在這個階段要積極培養學生的自主學習能力，讓他們有能力提出問題以及解決問題，充分發揮學生的探索精神，讓其享受翱翔在學海裡的快樂。合作教學模式恰好滿足了這一需要，因此，在初中數學教學中實行合作教學模式具有現實的可能性。
一、構建科學的分組
小組學習，顧名思義，就是讓每個小組成員都能夠發揮自己的所長，從而取得團體的進步，這也是小組合作的原則。為了公平起見，應該平均每個小組成員的能力。這就要求老師在小組的劃分上要考慮周到，全方面、公平地劃分每個小組。
為了遵守課堂紀律又能很好地方便小組討論，老師直接將每個小組重新安排成前後四個座位。這樣活動開始後，前排兩個同學轉頭朝後交流就可以了。每個小組中，有成績好的也有成績不好的，成績好的同學多多發言，起到乙個帶頭作用，成績不好的同學在討論中也能學到知識，這就達到了互相都能學到知識的效果，從而完成了學習的目的。
由於每個小組的水平大致相同，每組都有拔得頭冠的可能，無形中增強了同學之間的競爭意識，提高了大家的積極性，有利於全班同學成績的提高。
小組合作模式在初中物理教學中的應用
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互動教學模式在初中數學教學中的應用研究
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合作學習在初中數學教學中的應用
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