《教師專業標準與專業學習》學習體會
和興中學劉茹
最近學校組織我們學習了《中小學教師專業標準》，其中基本理念有四條：學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。基本內容包括「專業理念與師德」、「專業知識」、「專業能力」，其中又包含了若干領域，並且明確提出了每乙個領域的基本要求。
下面我就其中的兩條理念來談談我的一些小看法。
想要遵循《小學教師專業標準》的基本理念「學生為本」、「師德為先」，我們教師就必須在教育教學中做到關愛學生。關愛學生是師德素養的重要表現。只有樹立「以人為本」的核心理念．充分尊重學生的人格。
尊重他們的情感、思想、追求、個性和尊嚴，維護他們的天性——「好奇心、求知慾，想象力和冒險精神」，才能達到師生之間情感的交流，思想的溝通和生命的融合。關愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。要把真摯的愛融在整個班級之中，無論在生活上還是學習上，時時刻刻重視小學生身心健康，特別對那些學習特困生，教師要更有耐心和愛心對待他們，我班上的幾個學困生都是家裡困難，父母不在身邊的，他們更需要教師的關愛，讓他們擺脫「無人管、自我放縱」的消極心理。
要讓每乙個學生都從教師這裡得到乙份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。我們教師還要用放大鏡去發現學生的優點，培養學生健康的人格和學習的興趣
教師要真正做到「一切為了學生，為了學生的一切」，為學生的發展奠基。教師要關愛學生，真正做到尊重個體差異，就必須有效地採用多元化，個性化的評價方式，全面地評價學生。我們知道不同學習個體在學習過程中的表現是不一樣的，因此教師對學生的評價也應該是個性化的，將關注每一位學生的發展落到實處。
對後進生要做到採用表揚評價、尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步、調動他們學習的積極性；對中等生，要採用激勵性評價，既揭示不足，又指明方向；對優等生，要採用競爭性評價，堅持高標準、嚴要求。同時我們教師還要充分運用激勵性的評價方法，去發現每個孩子的「閃光點」，以人為本，促進學生的全面發展。關愛學生是師德的重要體現，有了教師對學生的關愛，學生才會喜歡老師，喜歡上老師的課。
在現在這個以考試成績為衡量標準的時代，教師更要明確到學生的心理健康遠比學習成績更重要，不要因為成績的優劣來區別對待，我覺得每次考試可以出幾份難易程度不同的試卷，那樣卷上的成績就不會打擊到那些學習困難戶，慢慢地提高他們的學習興趣和自信心。
總之，學習了《中小學教師專業標準》，更加清楚的意識到作為一名教師，我們必須「學高為師，身正為范」，用愛心育人，師德塑人，做小學生身心健康成長的指導者和引路人。
教師專業標準學習心得
教師專業標準 帶給我的思考 劉玉琳2012年12月，國培進入新的培訓征程，通過一段時間的親密接觸，我感慨頗多，對國培中關於 教師專業標準 的認識，上公升到了乙個新的高度。小學教師是乙個特殊的職業，他們是一群專職履行小學教育工作職責的人員，每乙個階段的投入都需要經過乙個嚴格培養與培訓的過程，具有良好的...
《教師專業標準》學習心得
韓擺渡初中楊群 通過學習 教師專業標準 體會甚多，以下是我的感處。第乙個方面，教師專業標準 在 基本理念 中突出 學生為本 師德為先 能力為重 和 終身學習 這是與時俱進的理念。生本 師德 能力 終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的重點趨勢。教育教學的最終目的是為了學生的發展，為了一切...
教師專業標準學習心得
教師專業標準 試行 解讀 學習筆記 學員 危娟紅 一 主要觀點記錄 新 標準 提出 學生為本 師德為先 能力為重 終身學習 四個基本理念，是小學教師作為專業人員在專業實踐和專業發展中應當秉持的價值導向。標準 的基本內容包含 維度 領域 和 基本要求 三個層次，即 三個維度 十四個領域 六十一項基本要...