在小學語文教學中指導學生學會學習

作者：張笑笑

**：《讀與寫·上旬刊》2023年第04期

摘要：在小學語文教學中，學生必須在教師指導下，注重參與學習過程，參加學習實踐，並在語文實踐中學會學習。指導學生學會學習不能孤立地進行，要與學習方法的掌握和學習策略的培養密切聯絡起來。

關鍵詞：語文教學；學會學習；指導策略

中圖分類號：g623.2 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2014）07-0078-01

在語文學習中，要想提高學生的語文能力，提高語文素養，沒有學生的主動參與，沒有教師與學習物件的積極對話，是不可能實現的。學習主體積極投入、主動參與、樂於**、勤於動手，才能從學習物件那兒獲取資訊，進而篩選、處理資訊。這樣，獲取知識的能力、分析解決問題的能力，才有可能提高，與人交流合作才能進行。

所以，學生是語文學習的主體，閱讀教學應離不開學生的語文實踐，可以這樣說，沒有語文實踐，就沒有語文學習。

教師要讓學生在求知中學會創新，學會提公升自身語文學習的方法。作為學習主體的學生，就得在新的學習理念指導下，注重學習過程參加與學習實踐，並在語文實踐中逐步學會學習。但在具體的學習中，他面對一篇文章或幾段文字材料，往往顯得無從下手困難不小，而學習的引路人與夥伴，應該授其學習的方法。

方法的授予要講時機。教師切不可心血來潮憑一時衝動興致所至憑空大講特講，這樣會使學生不知所云如墜雲裡霧中。學生在學習中產生了問題或困惑，教師切不可越俎代庖，一講了之，應"相機誘導"，指引學生閱讀思考領悟，由自已來循徑探幽，達到柳暗花明的境界，體驗自己的成功過程及挑到桃子的喜悅。

這樣的學習所得，是傳統教育所望之而不及的。