怎樣指導學生進行有效的合作學習
合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一。小組合作則是合作學習中採用得較多的組織形式。特別是在以**為核心的課堂上，小組合作更是我們經常採用的一種組織形式和教學策略。
那麼，如何指導學生進行有效的合作學習呢？我認為應該做好以下幾方面：
（一）合理組建合作小組，注意小組活動的變通性
按座位組成的小組，是較為常見的組織形式，在日常教學過程中，使用頻率較高，通常在學習目標較難達成，而且對全體學生都有學習要求時運用。如果交叉操作適當，往往能起到優等生對學困生的良好帶動作用，增大訓練頻率，啟用參與熱情，能產生思維碰撞、情感交流、知識共享的增值效應，小組成員的相對穩定也有利於成員間的互相了解，實現更好的合作。
為了充分發揮學生個體及學習小組的優勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特徵、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。異質合作小組的成員組成，是將不同水平的學生進行混編。教學時可將具體的學習任務分解，明確指定給相應的小組成員。
每個成員必須各自完成自己的學習任務，並有機地將各自的學習成果組合後，圓滿達到學習目標。
（二）培養得力的小組長，營造融洽的合作氛圍
由於班中分成了若干個學習小組，教師無法一一顧及，這就需要學習小組中有乙個核心人物來組織學習小組的學習行為。這個核心人物在開始的時候，可以由教師指定組內學習成績好，具有專長，口齒清楚，說話流利的的優等生當組長，並進行積極培養。也可以由學生群體認定，或是由學生自發認定。
組長是小組合作學習的領頭羊和組織者，要充分發揮在小組中的核心作用。此外，小組長要善於總結組內成員的各種不同意見，在全班交流中擔任「代言人」，全面反映小組合作學習的學習成果。
（三）幫助學生掌握一些合作學習的基本技能
要使得學生能夠順利地開展有效的合作學習，就必須幫助學生掌握一些小組合作學習的基本技能。小組合作學習的關鍵是交流技能的培養。要培養學生「五會」：
（1）學會傾聽，不隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點；對別人的發言做出評價；（2）學會質疑，聽不懂時，請求對方做進一步的解釋；（3）樂於陳述自己的想法，修正他人的觀點；（4）勇於接受他人的意見並修正自己的想法；（5）學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點，做總結性發言。這「五會」是學生進行有效的合作學習的有力保障。
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