一、輔導理念
輔導理念是輔導教師設計心理輔導活動課的指導思想和設計指南，它反映了輔導教師對組織某一次輔導活動的理性思考，它側重於表述輔導教師對輔導主題的理解和把握。
它包含三個層面的思考：
一是對輔導主題的理論辨析。
二是對學生年齡特徵的把握。
三是對輔導主題針對性的斟酌。
二、輔導目標
（一）輔導目標必須分層級(理想狀態)
第一層面要輔導心理輔導的終極目標。（「全人發展」和「自我實現」）
第二層面要符合學校教育的總目標。（「培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想。。。」）
第三層面要符合心理輔導活動課的總目標。（「人格健全」）
第四層面要符合心理輔導活動課的階段目標。（低、中、高年級）
第五層面要符合心理輔導活動課的單元目標。（如青春期心理、探索自我、情緒管理、人際交往等）
（二）輔導目標必須清晰
（要求被界定得很清楚，很具體，很大眾化。）
要注意以下幾個方面：
不使用晦澀深奧、含混不清的語言；（價值觀）
不使用模稜兩可、容易產生歧義或爭論的表述；（早戀）
不使用太長、太複雜的句子；
不使用大而空、標語口號式的語句。
（三）輔導目標必須集中、可操作
1、 重點突破必須達成的某一兩個輔導目標，而不可考慮過多過細，泛泛而求。
2、寫教案時從三個方面入手寫：
認知角度：了解什麼，懂得什麼或轉變什麼
行為角度：學會什麼，養成什麼或改變什麼
情感角度：體驗什麼，感悟什麼
三、活動過程
劃分為四個階段：
（一）團體暖身階段
工作重點是「情緒接納」。
目的是讓全體學生既沒有心理壓力，感到輕鬆愉快，又能夠集中學生注意力，調動起學生積極參與輔導活動的情緒，增進學生之間、師生之間的信任感和凝聚力。
一般以一些小遊戲為載體。
時間大概為5分鐘。
教師要充分展現「尊重、接納、關愛」的態度，以笑容、點頭等恰到好處的體態語言，傳遞對學生的關懷、傾聽、真誠和鼓勵。
(二)團體轉換階段
這個階段肩負著由「團體凝聚力初步形成」向「運用團體動力解決團體共同關心的某一發展問題」轉移的重要任務。
工作重點是「展開主題」。
形式可以有案例、遊戲、歌曲、影視片段、小品表演等。
為了進一步維持和催化團體動力，這階段以小組活動為好。讓全體學生充分參與，盡可能少用全班分享的發言形式，容易冷場，導致剛剛起來的團體動力下降。
時間大概為10分鐘。
這時的討論是為了提出問題，真正解決問題是隨著團體程序的發展步步深入才搬到的，因此對案例的討論重在引發不同的看法，並營造一種安全、信任和真誠的氛圍。教師應認真傾聽，表達接納同感，適當回應學生的意見，並保持價值中立原則。
(三)團體工作階段
團體工作階段是解決實質性問題的關鍵時期，也是整堂課的核心階段，時間比例也最大，有20分鐘左右。
工作重點是「問題探索」；
這一階段要引導學生重在感受、體驗和思考，促進學生自我開放，敢於表達自己的意見，同時學會傾聽同學的意見。輔導教師的角色要從團體中心位置向外推移，學生角色逐漸向團體中心靠攏，讓他們自己來尋找解決問題的方法與策略，讓他們自發形成的動力來推動團體向前推進。
(四)團體結束階段
這個階段很重要，對團體的成效有決定性的影響。（時間為5分鐘）
工作重點是「問題解決」；
包括讓學生總結收穫，並把這些收穫向課外延伸——「團體活動的終點，應該是新生活的起點」。
載體可以有終結贈言、名人名言、歌曲**等富有韻味、值得回味的活動。
四、強調幾點：
（1）輔導教師要具有尊重、理解、真誠、接納、支援、關愛等輔導態度。（對於兼任心理輔導活動課的班主任來說，對學生抱有充分的尊重、理解、真誠、接納、支援、關愛等基本的輔導態度，比他掌握較多的輔導理論與輔導技巧緊迫得多、重要得多。）
「能充分關懷、鼓勵、支援學生，則舉手投足均是輔導策略；若有策略而無良好態度，學生心存疑慮或抗拒，則空有策略將無用武之地。」
（2）搞清幾個區別：
1、德育與心理輔導的區別
2、心理輔導活動課與思想品德課的區別
3、心理輔導活動課與主題班會課的區別
自我分析時可能要提的問題.doc
心理輔導活動課設計
學校 姓名 學號 男朋友 女朋友 班級心理輔導活動課設計 一 輔導主題 青春期心理輔導 二 輔導理念分析 按照心理發展規律，青少年性意識發展經歷四個時期 1 異性疏遠期 從兒童末期到少年中期 2 異性吸引期 初中階段，一般在14 15歲 3 異型愛慕期 高中階段，一般在16 18歲 4 戀愛期 大學...
心理輔導活動課設計大綱
心理輔導活動課程設計與操作 教學大綱 課程名稱 心理輔導活動課程設計與操作 課程編號 08020078 課程類別 專業基礎課 學時 學分 16學時 1學分 開設學期 第五學期 開設單位 教師教育學院 適用專業 應用心理學 說明 四號宋體加粗 一 課程性質與說明 1.課程性質 專業方向課 2.課程說明...
心理輔導活動課
一 目標 通過這次班會，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現，知道基本的情緒型別及不同情緒的作用，進一步了解調節情緒的必要性，並逐步掌握調節情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀 開朗的心境，能較好地調節和控制情緒。二 過程 課前 拍手歌 老師 同學們，剛才聽到這首歌心情怎麼...