吳增強把團體心理輔導課的內容概括為：學習輔導、人格輔導、生活輔導、職業生涯輔導。
1、以學生成長中的問題為主題——學業成就、學習適應、社會交往、青春期、自我意識、情緒調適、公升學擇業
2、強調學生自我探索——經驗需要經歷和建構，只有通過探索才能認識自我，幫助不是替代
3、強調體驗和感悟
4、以互助和自助為機制——開發同輩群體資源，學會助人，學會自助
5、團體心理輔導課的授課內容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區別。
6、團體心理輔導課的特點的具體體現：
從心理健康教育課程的目標、內容、方式方法、組織原則等方面來體現。
從教學實踐中總結出的經驗來體現。
現代課程改革對團體心理輔導課設計的啟示
1、經驗比知識更重要。2、滿足學生的心靈世界與生活世界。3、注重自我教育，發揚教育的民主性。
4、建立和諧關係，為人生幸福奠定基礎。5、重視價值導向，建立正確人生觀。
1、動感第一：班級心理輔導要以學生的活動構成輔導過程的基本環節，精心設計好活動形式是輔導成功的關鍵。
（1）活動與發展是團體輔導的生命和動力所在，活動是實現發展的必由之路，發展是主體活動的最終目的。
（2）只有活動才能構建以受導者為中心、以學生自主活動為基礎的輔導過程。
（3）只有活動才能有效的調動學生的主體參與性，降低心理防禦水平。
2、互動與對話：互動是團體的基本特徵，對話是團體達成目標的重要形式。
在小學和幼兒園多用遊戲輔導，在初高中提倡遊戲輔導。
遊戲是與生俱來的一種傾向，遊戲是一種行為，一種情境。遊戲對兒童心智上統整功能的發展有重要的影響，它的細微功能可以表現為幫助嬰兒認識父母的臉；它的巨集觀功能可以達到思考整個地球的環保問題的解決策略。它可使兒童人格特質的組合達到自動化。
從出生到為人父母的**期，這樣的心智統整功能都在繼續發展。
如果要預防兒童產生問題，那麼最好經濟有效的方法，就是讓兒童有更多的遊戲機會。
遊戲是學生包括**普遍喜歡的活動，關注和參與遊戲是人的天性。有益的遊戲能給人們帶來快樂並從中受到教育。
遊戲的特點是：創設了一種情境，並可將情境組合成有意義的「產品」； 過程中充滿歡樂； 主動參與；
不一定有嚴格的時間限制； 沒有特別標明的學習目標；不會有輸贏的心理負擔；有「自我效能感」。
心理健康教育中遊戲的種類——
協助交往的遊戲；增強團隊凝聚力的遊戲；促進學習效果的遊戲；增強耐挫力的遊戲；增強自我意識的遊戲。
遊戲不等於遊戲輔導，因為輔導是有明確目標和明確設計的，並不是每乙個遊戲都可以稱為是一種遊戲輔導。遊戲輔導的過程一般包括：選擇遊戲---學習規則---觀察行為---調節情緒---澄清討論（關鍵）---再來一次。
1 將自己理解交流訊號的意義寫下來2 模仿這四種角色。
3 分組討論如何與上述角色的同學溝通，演示。 4 扮演者談體會
小學教師——知識
懷孕婦女——生命
足球運動員——運動
12歲女孩——未來
優秀警察——秩序
著名作家——文化
外科醫生——健康
年長的和尚——宗教
名演員——娛樂
生病的老人——道德
心理輔導活動課
一 目標 通過這次班會，使學生初步了解情緒是人的心理活動的重要表現，知道基本的情緒型別及不同情緒的作用，進一步了解調節情緒的必要性，並逐步掌握調節情緒的有效方法，以便在實際生活中克服消極的情緒，保持樂觀 開朗的心境，能較好地調節和控制情緒。二 過程 課前 拍手歌 老師 同學們，剛才聽到這首歌心情怎麼...
班級團體輔導活動課例項
活動模組一自我意識輔導 活動主題1 生命總是美麗的 活動主題2 遇見，自己 活動主題3 發現未知的自己 活動主題4 做自己，最幸福 活動主題5 我閃光，我精彩 活動模組二人際關係輔導 活動主題6 換位思考，你也可以很受歡迎 活動主題7 溝通從 聽 開始 活動主題8 換我心，為你心 活動主題9 心懷感...
團體輔導心理活動課暖身破冰遊戲
心理活動破冰遊戲 大樹與松鼠 說明 熱身活動，讓學員興奮 緊張起來，具有一定的娛樂性。活動方法 1 事先分組，三人一組。二人扮大樹，面對對方，伸出雙手搭成乙個圓圈 一人扮松鼠，並站在圓圈中間 輔導員或其它沒成對的學員擔任臨時人員。2 輔導員喊 松鼠 大樹不動，扮演 松鼠 的人就必須離開原來的大樹，重...