作者：韋剛舉
**：《新時代教師》2023年第12期
【摘要】新課程強調，教育不只是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧型和人格，這就更加強烈的要求我們要提高課堂教學的有效性。但農村小學的學生學習基礎相當薄弱，學生在很多方面與城裡的學生相去甚遠，特別在語文課堂上學習效率不高。本文嘗試分析了農村小學語文教學效率不高的原因，並著重提出了相應的策略。
【關鍵詞】農村小學，小學語文，課堂教學，有效性
小學語文新課程標準指出，語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎，提高課堂教學有效性是其重要的途徑。
1.什麼是課堂教學的有效性？
從專業角度說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。通俗地說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有所收穫，有所提高，有所發展。具體表現為學生在認知上，從不懂到懂，從不會到會，從知少到知多；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
總之，只要課堂上學生的一切學、一切習，一切思、一切想，都是圍繞教學目標饒有興趣的進行，課堂上達成了預設的教學目標的生成。那麼這堂課的教學效果就好，教學效率就高。
2.目前農村想學習教學還存在的問題
然而，農村小學的學生學習基礎相當薄弱，學生在很多方面與城裡的學生相去甚遠，這與學生本身的生活經驗少，知識面狹隘，反應能力差，再加上農村學生大多是留守兒童，沒有家長在身邊進行監督學習，家務比較繁重，因此教師必須發揮課堂教學的有效性，提高其學習效率。再則農村小學數學課堂教學的低效不容忽視，它不僅是短期內降低教學質量那麼簡單，更為嚴重的是會阻礙學生的長效發展。
因此隨著新課程的全面推進及縱深發展，作為農村小學數學教師一定要與時俱進，加強學習，以學生發展為本，在新課程理念指導下實施有效管理，打造有效課堂是全面提公升教育教學工作的關鍵。
如何提高農村小學語文課堂教學效率
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如何提高農村小學語文課堂教學的有效性
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