然後，「能力為重」是對教師所學的專業知識和技能的實踐。那麼，教師的能力是什麼呢？郭思樂在《教育激揚生命》中提到「教師的核心能力是組織學生自主有效的學習生活，形成這樣的核心能力需要教育工作者具備愛心和激情、教育專業思維、對自身的教學領域融會貫通。
」我認為，能力的培養與形成不是一朝一夕就能夠實現的，是需要我們不斷的用實踐來認證的。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實踐中求得真理，不斷反思，不斷前進，才能不斷提高教師的專業能力。除了實踐，就是教師間的交流溝通和互相學習。
通過下小學見習和我所了解的，我發現現在的老師所注重的只是學生的學習成績和各種班級間的評比成績，如：衛生評比，紀律評比等。老師之間互相勾心鬥角，不願分享自己的優秀能力。
雖然說，學生的學習成績能夠反映教師的教學水平與教學能力，但是這種不願與他人分享的做法實在是太自私了，這是不利於教師之間的共同成長的。作為未來的準教師，我們要努力學習專業知識，掌握專業技能，不斷學習中外優秀的教學理念和思想，還要學會分享，共同成長，不斷創新，為以後成為一名優秀的小學教師打下堅實的基礎。
最後，「終身學習」是對教師一生的要求。中國古代的教育家孔子說：「學而不厭，誨人不倦」,俗話也說「活到老，學到老」，更何況是我們教師這一特殊的職業。
有些人做了教師,便專門教人而忘記自己也是乙個永久不會畢業的學生,因此很容易停止長進,甚至於未老先衰.只有好學才是終身進步之保險,也就是長青不老之保證。人要想不被時代淘汰就要做到與時俱進，況且教師教育本身就包括師範教育和繼續教育，即：
教師的職前培養和職後培訓，這也是對終身學習的一種體現。我認為，教師在把身心全部都投入到教育教學上，注重教育教學質量的同時，也要注重自身內在修養的提高，教師就應該要永遠保持「新鮮性」，不能停滯不前，只有終身學習，不斷充實和完善自己，才能不斷提高自身能力，帶領學生走向更好，同時也能給小學生樹立「終身學習」的榜樣。
《小學教師專業標準（試行）》的基本內容包括三個維度，每個維度包含若干領域，共十三個領域，每個領域設有若干基本要求，共58項。下面逐一談談自己的思想體會。
維度一：專業理念與師德。《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體的要求。
在對職業的理解與認識中，對教師提出來今本的道德素養和應具備的專業精神，這是對基本理念中「師德為先」的具體體現。在對小學生的態度與行為中，具體提出了要關愛小學生，尊重小學生，信任小學生，充分體現了「學生為本」的理念。在教育教學的態度與行為上，要求教師要樹立育人為本，德育為先的理念，引導小學生獨立自主學習保護小學生的求知慾和好奇心。
德育實為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發達，適足助其為惡，無益也。在個人修養與行為上，再一次對教師的「師德為先」提出了具體要求：
富有愛心，耐心和責任心，善於調節自己的情緒，不斷進取。
通過對這一維度的學習，懂得了如何踐行「學生為本」和「師德為先」的理念，把這些理念具體化，使自己更加清楚如何把理念轉化為實踐。作為新時代的小學準教師，我們一定要堅定我們的理想與信念，要用心來熱愛小學教育，因為熱愛而當小學教師，不要因為物質的利益與自身的利益來當一名小學教師，這樣才能成為一名合格的小學教師。
維度而二：專業知識。《標準》從四個領域對教師的專業知識提出了具體要求，它們是：
小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識，這是對基本理念中「能力為重」的詮釋。在讀了這些內容以後，清楚的認識到我們不僅要掌握小學生書本上的知識，更應該掌握小學生的發展的規律，這樣才能更好地將教育規律和小學生身心發展的規律結合起來。不僅要掌握這門學科知識，還要了解其他學科和本學科的聯絡，這樣才能充分有效的向學生傳遞知識。
教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選出最重要的來講。
通過維度二，認識到了自己所掌握的知識的不足，為自己的努力方向提供的導航。作為大學生的我們要更加努力學習專業知識，不斷提高自己的通識性知識，提公升自己的認識，樹立終身學習的目標，為以後成為一名稱職的小學教師打下良好的基礎。
維度三：專業能力。《標準》從五個領域對教師的專業能力提出具體要求，包括教育教學設計，組織與實施，激勵與評價，溝通與合作和反思與發展，這五個方面充分體現出了教師職業的特殊性和專業性。
專業能力不僅體現「能力為重」，在溝通與合作的要求中也透漏著「學生為本」的理念。
通過對這一維度的學習，讓我感受到教師專業能力的重要性和肩上的責任重大。在今後的學習中要更加注重能力的培養，在每次的班級活動中鍛鍊自己，在社會實踐中培養自己的能力，使自己盡快掌握小學教師應具備的各種能力。同時，也為我指明了成為一名優秀小學教師的道路，不管遇到什麼樣的困難，我都會向著這個方向前進。
《小學教師專業標準（試行）》 實施建議是《標準》的最後內容，分別從各級教育行政部門，小學教師教育的院校，小學校和小學教師四個角度，分別闡述了如何實施《標準》和怎樣把《標準》更好的貫徹下去。實踐是一切智慧型的**，再好的理論也要也是通過實踐獲得的，理論聯絡實際，實踐豐富理論，所以，我們要堅定不移的貫徹《標準》，為我國小學教育事業的繁榮與前進不予餘力的努力。
總之，在閱讀和理解《標準》的基本理念、內容、實施建議以後，我更加清楚的認識了自己的不足和需要努力的方向，我會按照《標準》中所要求的去規範自己，完善自己，使自己更有資格成為一名合格的小學教師。我會用心去愛護自己的學生，平等的與小學生溝通交流，與他們共同學習和成長，努力成為一名合格的人民教師。
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