《教師專業標準》學習心得

韓擺渡初中楊群

通過學習《教師專業標準》，體會甚多，以下是我的感處。

第乙個方面，《教師專業標準》在「基本理念」中突出:「學生為本」「師德為先」「能力為重」和「終身學習」，這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質，也是新課程改革中的重點趨勢。

教育教學的最終目的是為了學生的發展，為了一切學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養。

第二個方面，是在「專業理念與師德」部分，《教師專業標準》從四個領域對教師的專業理念與師德提出具體要求。

首先，強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。

其次，突出學生的生命教育。教師要「將保護學生的生命安全放在首位」，「尊重學生的人格」，「信任學生，尊重個體差異」。這即意味著，教師要服務於學生生命成長的需要，關心學生的生命狀態，同時也關注學生自身對生命的體驗和態度。

再次，明確要求教師要積極創造條件，讓學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界裡，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定學生是否能夠擁有乙個快樂的學校生活。

最後，要求教師要注重修身養性。《教師專業標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為「教育者」特有的心性、品質和行為要求融入進來。

在「師德」中把「個人修養和行為」專門作為乙個「領域」提出來，更加凸顯「個人修養和行為」的重要性。

這是《教師專業標準》中的重頭戲。教師是以心育心，以德育人的職業，教師的言談舉止對學生產生潛移默化的影響作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源，也是一種重要的教育手段，「親其師，信其道。

」同時，《教師專業標準》中提出心理除錯方面的要求：樂觀向上、熱情開朗、善於自我調節情緒，保持平和心態，這對我們的心理有極大的幫助。

最後在「專業知識」部分，《教師專業標準》從四個領域對教師的專業知識提出具體要求。第一，要求教師了解和掌握學生發展的知識。第二，對教師學科知識的要求體現一定的特殊性。

第三，要求教師掌握教育與教學理論。第四，關注通識性知識的重要價值。

在「專業能力」部分，《教師專業標準》從五個領域對教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一，對教師能力的要求處處體現「學生為本」的理念。

第二，對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要，如要求教師「幫助學生建立良好的同伴關係」、「現代教育技術手段滲透運用於教學中」等。第三，關注教師專業能力建設過程中的獨特性。第四，十分強調教師的溝通與合作能力。

第五，重視培養教師的反思與發展能力。

通過學習《教師專業標準》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新，更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《教師專業標準》做乙個好老師，做乙個有成就感老師，做乙個享受教育的老師，做乙個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業，享受我們職業的幸福。