徐信小學《小學教師專業標準》學習總結
為了加強教師政治理論和專業理論的學習，加強教師職業道德建設，促進教師專業發展，建設較高素質的教師隊伍，我校根據《涼州區教育局關於專業標準學習的通知》（涼教人發〔2012〕55號檔案）精神，成立了以校長為組長的師德、教師專業標準學習活動領導小組，制訂了學習活動計畫」，並按劃組織教師開展了師德和教師專業標準學習活動。現將此次活動的學習心得總結如下：
小學教師的質量關係到學生一生的成長，關係到億萬家庭的希望，更關係到國家的未來《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德座標、知識座標與能力座標，它是我國教師專業化程序中的重要里程碑。
《小學教師專業標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。以下四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點：
第一、強調教師職業的專業性和獨特性，要求教師注重自身專業發展。這是時代發展和教育進步對教師專業發展的訴求。
第二、突出小學生的生命教育。生命教育是這個時代的重音符，它體現出不斷革新的教育觀，因此生命教育也自然成為教師對學生的一種最原初、最重要的姿態和使命。教師要「將保護小學生的生命安全放在首位」，「尊重小學生的人格」，「信任小學生，尊重個體差異」。
這即意味著，教師要服務於小學生生命成長的需要，關心小學生的生命狀態，同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。
第三、明確要求教師要積極創造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。學校生活是教師和學生共同擁有的，以小學生為著眼點提出快樂學校生活的問題意味著要依據素質教育的要求和新課程改革的精神深入、有效地轉變教學觀、學生觀、師生觀，以及學校管理思維等。外在環境的改善固然重要，但是在教師與學生交往的微觀世界裡，教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有乙個快樂的學校生活。
第四、要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。
這些要求更多反映出教師作為平凡的人，哪些心性、品質、行為是適當的，其次才將教師作為「教育者」特有的心性、品質和行為要求融入進來。教育肩負著重要的社會使命，不但要啟迪人的心智、鍛鍊人的品格、完善人的心性，還應在消除社會上的不平等、創造寬鬆和諧的社會中發揮重要作用。
徐信小學
2023年6月05日
徐信小學《小學教師專業標準》學習總結
2012.06
學習《小學教師專業標準》演講
學習了 小學教師專業標準 之後，我作為一名老師，深感肩上責任的重大。要給學生一杯水，教師自己先要有一桶水 的時代早已過去，在教學過程中如何做到 以人為本 傳授知識 開啟智慧型 潤澤生命 成就未來 如何當好一名幸福的小學老師?值得我們去深思與反省 要成為一名幸福的教師，就得不斷地學習，改變觀念，幸福的...
《小學教師專業標準》學習有感
近期，學校組織學習了 小學教師專業標準 讓我受益匪淺，體會頗多。冰心曾說 愛在左，情在右，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一長徑點綴的花香瀰漫，使得穿花拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺悲涼 為人師，何嘗不是隨時撒種，隨時開花，用詩意表達了教師的崇高境界。同時更深刻地感到為人師...
小學教師專業標準
為促進小學教師專業發展，建設高素質小學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 小學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業標準 小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。專業標準 是國家對合...