作者：黃玲華
**：《新課程·小學》2023年第10期
教師在課堂上對學生學習活動做出適時適當的評價，引導、幫助學生調整、控制後續學習行為，對教學目標的達成、教學資訊的反饋、教學過程的調控等都起著重要的作用。如何優化教師的課堂評價語言，使學生在平等的教學活動中得到充分、和諧、持續的發展？在學習和實踐的過程中，我試著從以下幾方面進行了思考。
一、激勵性評價，激發學習熱情
莎士比亞說：「讚賞是照在人心靈上的陽光。」現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。
不管哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到教師的讚揚與肯定。因此，在語文教學中，教師要善於運用激勵性的評價語言，營造和諧的學習氛圍，激發學生的學習熱情，調動他們學習的積極性，增強克服困難的決心。
例如，教學《愛之鏈》一課時，引導學生從具體的詞句中體會喬依為老婦人修車非常賣力，大部分學生提到的是「爬進」「蹭破」「摘下」「喘著粗氣」「沾滿」「髒」等詞表現等比較明顯，也容易體會，當我即將進入下一環節教學時，班裡的一位中等生突然舉起了手說：「我從這一段中的乙個『找』字可以體會喬依修車的竭盡全力和他助人為樂的精神。你們想，要放置千斤頂，先要扒開地上的積雪，才可以放穩，不至於滑倒。
其次要找一處平整的地面，才可以放平、固定好位置。但我從喬依的破汽車在鄉間公路上慢慢地顛簸可以知道路上高低不平，要想找一處平整地比較困難。而喬依就是在這樣的下雪天，在這樣的路面上，找了一處地方放置千斤頂，真是太不容易了。
」這深刻的理解讓我始料未及，但這是激勵學生的大好時機。我馬上帶頭鼓掌，還熱情地讚賞道：「真是太精彩了，老師都沒有理解得這麼深刻，可能作者本人都沒有想到呢！
」教師熱情昂揚的評價語言使這位學生激動得漲紅了臉，也引得所有學生羨慕不已，大家又紛紛發言，力爭得到教師的讚賞，不知不覺中又達到了乙個教學高潮。而我在佩服之餘，也深刻地領悟到，滿含激情的評價語言可以激勵學生主動地參與到課堂教學活動中來，使得教學達到令人難以忘懷的藝術境界。
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