作者：向均梅
**：《新課程·上旬》2023年第02期
摘要：科學、合理的分組，讓組員各司其職，抓住合作學習的時機，讓學習內容具有實用性，老師抓住合作學習的時機，讓學習內容具有實用性，重視學生獨立思考的能力，留給學生合作學習的時間要充足。
關鍵詞：優化；小組合作；高效課堂
在新課標的倡導下，語文合作學習的形式蔚然成風，這對於培養學生的合作精神與競爭意識是有利的，有助於其交往與審美能力的提高。一切事物都有自身的規律——多必濫。「自由式」「隨意式」的小組合作太形式化，這種小組合作學習太多太濫，老師只是一句小組討論，學生從頭開始了各種形式的熱熱鬧鬧地大討論，老師也不知道他們在討論什麼。
於是，有人反問小組合作學習的效率在**，應該如何應用。下面我就結合自己的實踐說說膚淺的認識：
一、科學、合理分組，讓組員各司其職
《義務教育語文課程標準》提出：「語文課堂教學要以自主、合作、**的學習方式為主。」合作學習是一種具體的學習方式，也就是讓學生通過小組合作方式完成共同的任務，小組中要有明確的分工，小組成員要互助學習。
教育家陶行知提出：「孩子們最好的先生，不是你，也不是我，而是學生隊伍中最進步的孩子！」每個小組要有自己的小組長，小組長指揮大家合作學習，組長必須有一定的組織能力，在課堂上表現比較活躍、頭腦比較靈活、在組內有一定的威信。
小組成員的組成是合作學習成敗的關鍵。我們班以學生的學習情況為依據，再就以課堂中的表現以及性別、性格為依據分組，組員不但有優等生、中等生，還有基礎相對差一些的學生。在合作學習時，小組內成員的組合要體現出層次性、差異性及互補性，這種安排有利於各成員間的團結與互助，為提高與合作奠定了基礎，為互補提供了強有力的條件。
通過小組合作學習使組員的分工更明確，不但要有組長，還要設定記錄員、匯報員等職務，小組內成員各司其職，不同水平的學生承擔不同的學習任務，做到責任到人，過一段時間還要進行角色的互換，使每名學生能夠體驗各自的魅力，並品嚐不同的成功體驗，增強參與意識。這樣才能發揮學生的自主性，並產生較強的內驅力。
優化小組合作,打造高效課堂
那坡縣實驗小學譚振衛 新課程標準明確提出 積極倡導自主 合作 的學習方式 其中小組合作學習體現了以學生為中心這一教學理念，為培養學生的合作意識，自主的探索意識打下良好的基礎。近年來關於小組合作學習的提法也有不少,但是真正實踐起來收效甚，往往並沒有 出有價值的結論，學習時間就到了，以致合作學習流於形式...
高效課堂如何小組合作
摘要 合作學習的意義在於要求教育必須從小培養學生的合作意識 合作能力與合作精神，並在這一預約寬鬆的氛圍下激發學生的創造力，由此逐漸培養學生們的自主 精神。可見，有效開展合作學習對學生學習習慣的養成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。關鍵詞 小組合作學習方式中學數學高效課堂教學小組合作學習的方式在中學...
小組合作 打造高效的中職數學課堂
作者 陳多多 新校園 中旬刊 2013年第05期 摘要 隨著中職學校課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經不能適應形勢發展的需要，中職數學教學模式創新已經成為當務之急。由於新時期對於綜合性人才的需求增加，在中職數學教學中，數學教學也要注重培養學生的合作意識和競爭意識，小組合作學習模式就是乙個很好的嘗...