高效課堂評價是引領高效課堂的法寶，要使學生能夠在整堂課上都保持敢於質疑，敢於展示，善於交流的積極狀態，促使教師專業成長，就必須要做好學生和教師的評價工作。可是在前一階段的課改實驗中，我們通過查課聽課發現，部分教師的評價單一，低效和無效，甚至有的整堂課沒有評價，課堂上學生機智的表現，聰慧的回答沒有引起教師的重視，沒有及時的評價跟進，評價已成為小組合作學習、課堂深入推進的瓶頸，打破這個瓶頸，應成為今後課堂改革的重點，為打破這個瓶頸我們覺得：
一要繼續加強師生培訓工作，進一步強化合作學習的理念，還權於生，突出學生主體地位，讓合作的理念無處不在，更要讓教師明白，教師及時恰當的評價是小組合作學習高質量的重要保證、使學生進步的催化劑，合理、科學的評價方法能夠使課堂活起來，使學生火起來。
二要建立有效的課堂評價體系
（一）要堅持評價原則
在激勵小組學習中，我們的評價要堅持三個原則，第一評價的及時性原則，在小組學習的每乙個環節都要及時進行評價，使每名學生能夠明確自己學習的成果，明晰其他同學的學習成果，以期達到鼓勵先進，鞭策後進，鼓勵相互學習，相互借鑑的目的。第二是針對性原則，在評價過程中，學生應該根據不同的內容進行有針對性的評價，第三是評價的鼓勵性原則，分數評價只是一種形式，教師有激情、有磁力的語言評價，從學生的心靈上打動他們，激勵他們，一句鼓勵的話，可能對學生產生一輩子的影響。
（二）要規範評價方式
1、制度保障，狠抓落實，為保障學生評價工作的落實，學校建立了「學校—教務處—實驗班級」三層管理機制，落實了學校領導包抓責任制，並制定完善了一系列的規章制度，在班級日常管理時採用小組長負責制、科代表負責制、值日幹部負責制、採用班主任負責制，為了推動和保證小組合作工作的開展，學校採取了三個措施，一是抽測監督，就是每週由年級組長隨機抽查，二是課堂調控，促使教師落實小組合作的實效性，由校領導帶隊組成幾個抽查小組，每週一次抽查教師課堂，每次抽查同一備課組全體成員,評出優劣在全校公示，並將抽查結果納入教師考核，三是表揚激勵（以獎勵卡形式）每月一次彙總在大會上表揚，獎勵卡的數量也作為評選三好學生和優秀學生幹部等各項榮譽評比時的重要依據 。
2、多元評價，激發興趣，一是課堂上教師採用及時性、激勵性評價，二是評價小組與評價個人相結合，三是採用教師評價、學生互評、組內評、班級評等各種形式。
3、評優樹先、帶動全體，每週對上週的班級學習之星，優秀學習小組進行表彰，通過樹立表率，模範引領，使各項評價結果發揮導向作用。
（三）要完善評價制度
1、建立小組、班級、年級和學校評價機制和體系，一級評一級，一層評一層，學生評學生，教師評學生，學生評教師等。
2、建立小組合作學習獎懲制度，對學生，對小組，對班級評價後要有說法，有具體落實，有表揚激勵手段也有批評整改措施。
3、評價反饋要注意實效和力度，隨堂評、經常評、定期評，平時小評，期中期末大評等。
4、評價後一定要有記錄，這是對評價的重視，也是對學生老師的尊重和負責，每個學生建立乙個成才檔案袋。
5、經常開展小組競賽和評比活動，增強學生的小組意識，促進小組凝聚力的提公升。
（四）要細化操作過程
對學生評價，小組評價、教師評價、班級評價和學校評價這五個環節的操作過程要一一細化，落實好責任人。
三、要繼續完善教師評價考核機制
圍繞小組合作學習，要出台考核教師辦法，制定高效課堂教學評價制度，主要從以下幾個環節入手：第
一、導學案、教案檢查制度，首先制定導學案，教案檢查評價標準，第二，規範導學案教案審查程式，由備課組長嚴格按照檢查標準對各教師設計的教案、導學案進行審核，審核合格的簽字，不合格的退回整改，備課組長將檢查情況上報教務處或主管教學領導審核，審核合格的主管領導簽字，不合格的退回整改，並追究備課組長的責任，無備課組長、主管教學領導簽字的導學案、教案不得進入課堂，而且以上各項檢查結果，有相關的審核負責人進行評分、登記，每月將檢查結果彙總，上報教務處備案，作為教師考核的依據，第
三、課堂教學評價也是先制定評價標準，然後由學校組成抽查小組，依據課堂教學評分標準進行量化打分，其結果上報教務處備案，並在公示欄中公示，也作為教師考核的依據之一。第四，作業批改、下班輔導、考試評價也是先制定標準，由值日教師，教研組長進行檢查評比，每月彙總後上報教務處並在全校教工會上通報，其結果作為教師考核依據，另外，為保證制度的貫徹執行，學校教務處要加強課堂巡查與日常管理力度，校長，行政人員要多下班聽課，我們採取行政人員分科包乾負責制，將行政人員，學校骨幹教師劃分成幾個聽課小組，不定期的下班聽課巡查。
總之，在開展高校課堂下，小組合作學習評價的探索中，各校都有自己的一些好的做法，願在今後的課改中虛心的學習、積極的探索、細緻的操作、不斷地完善，使我校的課改早日獲得成功。
發揮問題的引領作用,打造高效課堂
二要適時，教師要注意努力抓住學生處於 憤 悱 狀態的最佳時機，進行提問。三要適量，就是要恰到好處地掌握提問的頻率。五 課堂提問應具有互動性，包括師生互動 生生互動。高質量的教師提問能激發學生的疑問 追問 深問。最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題。巧妙的提問一定能啟迪學生的思維，促...
優化評價語言打造高效課堂
作者 黃玲華 新課程 小學 2014年第10期 教師在課堂上對學生學習活動做出適時適當的評價，引導 幫助學生調整 控制後續學習行為，對教學目標的達成 教學資訊的反饋 教學過程的調控等都起著重要的作用。如何優化教師的課堂評價語言，使學生在平等的教學活動中得到充分 和諧 持續的發展？在學習和實踐的過程中...
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打造高效課堂 改進教學的九個方法 一 調查與分析 網上一項調查顯示 學生對資訊科技感興趣或較有興趣的學生竟高達99.87 幾乎達到100 可見，學生對資訊科技這門課的興趣是很高的。但學生對資訊科技課的教學還不太滿意，學習效率也比較低。主要概括為以下二個方面 1 授課內容不能很好滿足中學生的學習要求。...