課堂常規評價激勵語：
聽： 1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收穫！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第乙個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這麼細微的地方你都注意到了！
說： 6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這麼清晰流暢，真棒！
想： 12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關係，老師喜歡肯動腦筋的同學！
做： 14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像乙個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什麼力量使你改變這麼大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對於「×××」同學的回答，我們該怎麼表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂過程評價激勵語：
27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
30、你的眼睛真亮，發現這麼多問題！
31、能提出這麼有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多麼好的想法啊，你真是乙個會想的孩子！
36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
37、沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
44、你發現了這麼重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
47、××同學真聰明！想出了這麼妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這麼好的想法，為什麼不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像乙個小科學家！
53、老師很欣賞你實事求是的態度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得「牛津獎」！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰願意來為大家做個示範？展示一下自己的本領！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究後整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是乙個很負責的材料員，每一次實驗後都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級裡有你這麼棒的同學而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
研究成果評價激勵語：
66、你真像位小科學家，有這麼多重大發現！
67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
69、你是乙個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
71、哇，你的作品太好了！
72、你太厲害了！
73、為我們的成功鼓掌！
74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
75、參與是走向成功的開始，結果並不是最重要的！
76、你研究的課題很有價值，請繼續研究！
77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
後續研究評價激勵語：
78、心動不如行動，讓我們研究吧！
79、你真有毅力，能堅持研究這麼久！
80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬於你們的！
82、堅持到底就是勝利！
83、男子漢，再大的困難也不怕！
84、別洩氣！還有機會等著你！
85、你敢於向困難挑戰，我要向你學習！
86、你已經很努力了，別急，自信點！
87、只要認真細心，什麼也難不倒你！
88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？
89、你很自信，自信是走向成功的開始！
90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！
91、小疑有小進，大疑有大進！
92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！
93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！
94、老師很佩服你的鑽勁兒！
95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。
96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！
97、試一試，相信自己，老師知道你能行！
98、今天你又有了新發現，真為你高興！
99、你是敢於嘗試的勇士，好極了！
100、陽光總在風雨後，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？
科學課教學評課經典用語
1、結課種種：
（1）、「這節課各小組同學團結協作、自主**，通過**，你有什麼收穫？」 ——「三維目標」的達成
（2）、「學完這一課，同學們還有什麼不明白的問題嗎？」 牢牢抓住孩子們的心，激發孩子的**慾望。
（3）、「癟桌球」
「鼓了以後冷到一定程度會不會又癟下去？」——體現材料的結構性
「受熱——體積變大？有沒有受熱變小的？」
「受冷體積會不會變大？」——水的反膨脹，體現了思維的廣闊性、深刻性。
2、要學生安安靜靜地做實驗，體現科學的嚴謹性。
要隨時關注學生在課堂上的表現與反應，給予必要的及時的幫助。
適當的、鼓勵的、指導性的評價。——以委婉而準確的語言、以商量的口吻。
活動與活動之間要有足夠的邏輯聯絡。
材料與材料之間要有結構性。
要繼承和發揚自然、常識課20年改革的成果。
3、真正的學習並不是發生在學生的手上，而是發生在學生的頭腦內部。從而增加學
生**活動的思維含量，提高**活動的有效性。
4、這是一堂比較精彩的科學課！課堂氣氛活躍，高潮迭起。貫穿了「科學學習要以
**為核心」的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師創設了問題的情
景，提供了豐富的有結構性的材料，引領學生在**中體驗，在體驗中**，在
眾多的體驗中感悟到科學**的樂趣與意義。
5、劉默耕：「問題是按照孩子們的思路去進行教學，還是按照你的思路去進行教學？這是教學指導思想的問題。」（與路培琦老師談）
6、課堂點評：
（1）、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的
教學思想。
（2）、讓小學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
7、科學思維是科學**的靈魂——思維的發散性、思維的流暢性、思維的敏捷性、 思維的重要性。
讓我們一起來學習，讓我們一起來**。——促成了文理知識的整合，體現了多元的價取向，促進了學生認知的整體性發展。
沒有大膽的猜想，就作不出偉大的發現。——牛頓
8、（1）、課上得很成功，給人耳目一新的……
（2）、無論比指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了學科的本質：
科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法。
科學地想問題，可指導科學地做，有計畫地做，能動地蒐集資料。
面對所看到的現象進行假設、驗證、整理、交流。
重組教材，力求讓學生經歷**學習的全過程。
9、科學課本質的東西—引導學生用科學的方法、科學的態度、質疑的精神去看待事物、解釋問題。作家往往把簡單的事情說複雜，科學家往往把複雜的事情說簡單。把簡單的事情說複雜是一種學問，而把複雜的事情說簡單是一種智慧型。
10、關於結論----至少四處（科學課程標準）：
(1)、科學**通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，
而不能簡單地通過講授教給學生
（2）、……引導兒童自己得出學習的結論，……尤其要避免在教學過程的初始階
段把結論告訴兒童。
（3）、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
（4）、不過早地出現結論，肯花時間讓學生對某乙個感興趣的問題進行深入的探
討，保證學生有足夠的**時間和體驗的機會。
11、導課藝術：
知識性、思想性、藝術性完美結合的匯入，必然會撥動學生的心弦，調節其心志、陶冶其情操、完善其人格。總之，匯入要力求新穎，不落窠臼，有趣味性、有啟發性、有情感性，能使學生處於一種欲和不能、欲罷不甘的狀態，達到事半功倍的效果。
12、「魔術」與科學課
魔術與科學是有著質的界限的，魔術不是科學課所要研究的物件，所以在科學課堂中最好少用「魔術」一詞。
魔術是什麼？魔術只是乙個快樂的「**」，是個掩人耳目的把戲，無一例外都是假的。13、預設與生成
真正意義上的生成不是預約，不是期待，更不是放任，它是一種召喚，是一種構建，更是一種引領。它是一種技巧，是一種智慧型，更是一種藝術。
小學科學課堂常規評價激勵語100句
2 他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！3 同學聽得最認真，第乙個舉起了小手，請你回答！4 你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！5 你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這麼細微的地方你都注意到了！說 6 你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！7 你的表達特別清楚，讓大家一聽就...
試探小學科學課過程評價
科學三班 紅河州瀘西縣午街鋪鎮大水塘小學胡佑祥 科學課評價是科學課程改革的關鍵環節，隨著課改的深入，科學評價逐漸成為約束新課程實施的主要難題。探索合理的科學課評價機制已成為當前課程改革迫在眉睫的任務。科學課程標準指出 科學課程的教學評價主要是為了促進學生的學習和發展，因此評價就不能僅在學習過程結束後...
感悟小學科學課
進入課改以後，小學的自然課成為科學課。在校領導的安排下我成了一名科學教師。自從走上科學教育的講台，我通過學習 鑽研和使用教材，確實感受到了他的可愛和不足。下面簡單談談我的感受 一 教材在編排上注重科學 促進學生學習方式的多樣化。在科學課程標準中明確科學學習以 為核心，既是科學學習的目標，又是科學學習...