學校教育的作用在於教書育人，對孩子的德、智、體、美等方面進行基礎性培養和開發，為其成為全面發展的建設者和**人打下基礎。所以作為學校教育中主要學科的數學也必須承擔起德育教育的重要任務，我們通過課題組教師對數學教材中的德育資源整合和挖掘，結合日常課堂教學活動和社群開展的一系列綜合實踐活動，基本實現了寓德育教育於數學教學中。
（一）充分發掘數學教材中關於德育教育的資源
1、利用教材內容進行德育教育
小學科學教材內容中有很多插圖和應用題，可在教學時選擇富有教育意義的情境圖、有說服力的資料和統計材料，以及數學史料等內容，對學生進行愛國主義教育。
2、用科學史料充實德育材料
在數學發展史上，中國對數學科學作出過巨大的貢獻。我國古代數學家很早就對圓進行了非常深入的研究。大約2000多年前，在我國古代的數學著作《周髀算經》中就有「週三徑一」的記載。
直到2023年後，西方人才找到了類似的方法。大約2023年前，我國的數學家祖沖之，計算出圓周率大約在3.1415926和3.
1415927之間，成為世界上第乙個把圓周率的值精確到6位小數的人。
這些材料分散見於數學課程之中，教師要善於挖掘，要通過豐富的數學史料讓學生看到我們的國家和民族在數學領域中的巨大成就，從而激發他們的民族自豪感、自尊心和自信心，使他們意識到自己這一代有責任繼承和發揚民族的光榮傳統。此外，還有一些國外的數學家，為了世界數學發展所付出的代價。讓學生了解數學發展每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價，激起學生不斷**，努力向前的學習動力。
（二）有計畫、有步驟地實現在課堂教學中滲透德育教育
德育教育最靈活、最有效的方法之一是與課堂教育相結合。根據教學內容，我們有目的、有計畫、有步驟地設計一些思想性強和教育性強的應用情境，就是很好的德育教育素材。
1、在每節數學教學中滲透點滴德育教育
（1）創新數學教學
《認識時間》一課時，教師設計安排乙個小故事：明明小朋友的一天時間安排表，讓學生討論時間安排的合理性，使學生得到珍惜時間、熱愛生命的教育。新教材的情境圖中，故事豐富多彩，在適當的時候合理利用情境故事對學生進行思想教育，既激發了學生的興趣，又滲透了思想教育。
雖然在小學數學教材中，大部分思想教育內容並不佔明顯的地位，但教師只要認真鑽研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，就能把德育教育貫穿於對知識的分析中。
（2）練習多樣化
《利息》教學以後，我們設計讓學生回家後整理自己的壓歲錢和零花錢的課外作業。通過完成作業，學生能認識到把自己的壓歲錢和零花錢要分類處理好，逐步養成良好的儲蓄和不亂花錢的習慣，這樣學生既可以掌握數學知識，又可以提高自理能力。
2、在綜合實踐活動中進行目的性德育教育
德育滲透不僅在課堂上，而且應與學校少先隊社群假日學校等組織的綜合實踐活動有機結合起來，我們可以適當開展一些數學活動課和數學主題活動。另外要根據學生的愛好開展各種活動，比如實踐考察活動，講乙個小小數學家的故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。
（三）數學教師示範導行，進行良好道德素質的教育
教師不論從自身的形象以及教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。師德高尚的教師作為學生學習的榜樣，教師對學生一往情深的愛在某種意義上表現為高尚的師德，這種愛是一種只講付出不講回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛；這種愛是教師教育學生的感情基礎，是對教育事業的熱愛的具體化。這種師愛一旦讓學生體會到，就會「親其師」，並且「信其道」；教師有了這種愛，在教學中就能把握每個學生的個性，形成恰如其分的期望，就能注意、尊重和賞識每乙個學生，就可能產生良好的自我實現的羅森塔爾效應。
在教學實踐中，教師「要樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發展。」在學生的心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。高尚而富有魅力的教師人格能產生身教重於言教的良好效果。
孔子日：「其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。」由此可見，教師的人格力量對學生具有很大的影響力，學生往往從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
小學科學課堂教學反思
其次，對於孩子們的愛心還可以再多一些。本身我自己年紀還小，而且我很喜歡小孩子。帶小學一年級數學的這段時間，很多時候看著孩子們可愛的臉龐 小身子，都忍不住的想去抱抱他們。是真心喜歡孩子，喜歡他們的天真 可愛，喜歡他們圍著我老師長老師短，喜歡他們問我老師我中午去你辦公室你怎麼不在呀，喜歡他們笑著喊老師好...
小學科學課堂教學規範
一 對待科學，態度端正 在當前的科學教師隊伍中，專職的並不多，大部分是兼職的。和語文 數學學科相比，他們往往認為科學課不重要，把精力都放在語文 數學學科上，導致科學課上的一系列活動沒能很好的開展起來，影響科學課的教學效果。因此，作為科學教師，要充分認識到科學課在培養學生方面的作用，要在思想上重視科學...
小學科學課堂教學評價表
說明1，該 評價表 對學生評價的權重佔50 對教師評價的權重僅佔50 表明我們已經把評價的重心由對教師的關注轉移到了對學生學習和發展的關注 而對教師評價的指向，也從過去的 知識講解 轉移到了對學生素質發展起著十分重要作用的 角色把握 環境營造 和 技術運用 等方面。這一評價重心的轉移和評價內容的改變...