上游小學美術課結構匯報
我校美術教研組共有專職美術教師5名，教學班級32個，老中青教師結構合理，在美術教學中,我們結合課程改革的新理念和我校師生的實際情況，創新了美術以「高效課堂為主，課輔課為輔」的教學模式。高效課堂為六步走模式,即「觀察欣賞激發興趣、**交流解決重難點、講解示範點撥疑點、實踐創新完成目標、展示評價相互提高、拓展延伸促進發展。」等，課輔課為每週四整下午設立了書法、美術兩個興趣小組。
實踐證明運用這種教學結構，取得了令人滿意的結果，學生參加永川區內外的比賽獲獎很多。
高校課堂的步驟如下，當然不是每節課都要這樣上。
（一）觀察欣賞激發興趣。
美術教學中，創設情境，我們常根據所學課型的特點和學生年齡、認知的特點，從實際出發，針對不同的具體內容，利用語言、**、影像、表演、問答等手段來設定一種情境，激發學生學習興趣，喚起學生創造美的慾望。例如：我在上五年級課《家鄉美》時，讓學生說出自己家鄉在哪，家鄉讓你記憶最深刻的是什麼地方或什麼景象，並用多****歌曲《 故鄉的小河 》，還**了最具特色的兩幅畫，來激發學生的興趣，使學生進入愉快的學習狀態中去。
（二）**交流解決重難點。
學生在觀察、欣賞有關**、影像等資料的同時，教師可以把一些思考的問題融入到其中，採用縱橫交流的方式讓學生進行自由回答，可以小組交流、也可以師生交流。例如：我校的小秦老師在上四年級美術課《 顏色abc 》一課時，我把西瓜的汁滴在白布上，然後用手迅速地畫出了太陽和月亮，而後我又用青草擠點水混在西瓜汁裡，這時學生就不知道會變成什麼顏色，我就讓他們用自己帶來的材料兩兩混合，得到想要的顏色，從而解決這節課的重點部分。
（三）講解示範點撥疑點。
學生在合作**交流的基礎上基本上能解決重難點，但在此也可能還存在著疑點，這時，就需要我們教師的講解與示範點拔，教師的示範因直觀性強易於學生更快更好地掌握，使學生形成自己的思路進而確定主題。例如：我校的尹老師在上三年級的《 盤泥條 》一課時，學生搓的泥條老是要斷或者盤泥條時泥條要垮塌的問題，她便邊做示範邊講解搓的方法和加一些輔助的材料。
這樣學生就能很快第掌握搓和盤的技法。
（四）實踐創新完成目標。
此環節就是讓學生根據所學知識去創新實踐，根據學生的作品效果來檢驗課堂教學效果。我們在上課時一般都是把學生個人或4人分成一組，採取小組協作完成，既鍛鍊了同學的個人能力，又鍛鍊了協作能力。而且更能開放式發散式地創新思維，有些想法和做法老師都想不到。
教師對不同天賦和繪畫水平的學生進行針對性地輔導，使學生的想法得以發揮，從而高效地完成教學目標。
（五）、展示評價相互提高。
展示作品、相互交流、欣賞評價，是課堂教學中不可缺少的重要環節。此環節是學生學習其他學生作品優點和改進自己繪畫不足的大好機會。
我們教研組每次上家長進課堂時都特別設計了這一環節，不管是手工課還是繪畫課都讓幾組的學生把作品帶到講台或掛在黑板上，甚至可以讓其他組的把你認為不太恰當的地方修修改改，而且還讓家長去評比，學生感到很光榮。我們在這環節中，既不傷害學生，又評價和改進了學生作品，從而提高了學生的審美能力和評價能力。
（六）、拓展延伸促進發展。
我們總結本節所學知識後，就進入到學生目標的認識由課內向課外延伸拓展的環節。讓學生用自己所學比如去裝點自己的房間，去製作學校的宣傳欄。新世紀美術教育的一大特點是注重美術文化的學習，通過美術與人類、生活、自然、情感、德育以及自身和其它學科的聯絡，提高學生的美術審美能力、美術鑑賞能力和美術創造能力。
我們可以根據學生的年齡和知識面的特點適當設計一些拓展題目，讓學生根據自己的喜好選擇性的進行表現，這樣就拓展了學生的知識，讓學生在課外得到發展，使藝術之花得以昇華。
通過以上課堂教學實踐，學生學習興趣提高了，學生能積極的進行合作**發表自己的想法，開發出自己的想象創造力，用自己喜歡的方式完善作品，打造了高效的美術教學課堂。
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目前大多數有關高效課堂的提法,僅僅停留在倡導階段,行之有效的實踐探索就顯得尤為可貴。高效課堂是新課改的重要目標之一，為此，我在教學實踐中進行了一些嘗試，取得了一定的效果與經驗。確立課堂教學目標 明確課堂教學目標，是提高課堂教學有效性的第一步。為了將目標落到實處，要多從學生已有的知識基礎 認識規律設計...
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