作者：王恩勝
**：《中國校外教育·綜合(上旬)》2023年第04期摘要：開展小學語文高效課堂的有效實施措施研究，對促進小學生語文能力的發展具有重要的作用，因此，以小學語文高效課堂的有效實施措施為視角，對相關問題展開了嘗試性的研究。
關鍵詞：小學語文高效課堂實施措施
一直以來，對小學語文高效課堂的有效實施措施研究缺乏應有的重視，在小學語文高效課堂實施措施的落實方面還存在著許多的問題，因此，開展小學語文高效課堂的有效實施措施研究，極具現實意義。
一、要以多維的教學目標落實促進高效課堂的實現在以往小學語文教學目標的確立過程中，教學目標的確立是比較單一的，單一的教學目標確立集中表現在教學目標主要是以知識性的教學目標為主，這樣的教學目標對於小學語文高效課堂的實現是非常不利的，與新課程對於小學語文教學目標確立的理念也是不相適應的，同時也對小學生語文能力的發展是非常不利的。新課程所倡導的小學語文教學目標與傳統的小學語文教學目標存在著很大的差異，傳統語文教學目標把目光只是關注到學生的知識掌握上，而新課程對於小學語文教學目標的選擇，傾向於多維的教學目標確立，在新課程確立的小學語文教學目標中，既包含以往知識性的教學目標，同時也包含有學生語文能力培養的教學目標，除此之外還有情感方面的教學目標，以及態度和價值觀方面的教學目標，這種多維教學目標對於小學語文高效課堂的實現大有助益。從中我們不難發現，多維教學目標是一種綜合性的教學目標，儘管這種多維的教學目標於傳統的單一教學目標相比較，有其自身的優勢，具有一定的科學性，但同時我們也不得不承認，這樣的教學目標確立也存在著一些不足，其突出的表現在多維教學目標在實施過程中，目標的確立過多，目標過於分散，情感和態度等教學目標難以量化等問題比較突出，在實際的教學目標落實過程中，難以有效地落實，不利於不同教學目標的更好兼顧，這也在客觀上影響了小學語文教學的高效開展。
面對教學目標的落實現狀，我們深深的認識到在小學語文教學的實施中，只是有了多維教學目標還是不夠的，要想讓多維教學目標在教學的實踐中能夠有效的落實，就要求教師在教學實踐中，要找到教學目標落實的突破口，不能夠鼻子眉毛全來抓，要在教學目標的落實中以點帶面，在一種教學目標的落實中滲透和兼顧其他教學目標的實現。如在落實知識性教學目標的同時，教師也要兼顧能力培養的教學目標，同時也要重視情感、態度、價值觀等人文素養的培養，以一種教學目標的實現，帶動整體教學目標的全部實現，以此促進小學語文高效課堂的更好實現。
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