專題一高等教育歷史與理論
（一） 高等教育的概念演變
了解高等教育概念從古代高深學問教育，到近代大學教育，再到現代第**教育的演變過程，掌握不同時期高等教育的基本特點。
（二） 高等學校的職能演變
了解高等學校培養人才、發展科學和直接為社會服務三項職能形成的標誌性事件，正確認識高校職能的價值，科學處理各項高校職能之間的矛盾和衝突。
（三） 高等學校的人才培養目標
重點掌握圍繞「高校培養什麼人」的問題而產生的價值衝突，主要包括：社會本位論和個人本位論（教育目的）；學術型人才與職業型人才（人才型別）；專才與通才（教育內容）。
專題二大學精神與理念
（一） 什麼是大學精神文化
了解大學精神文化的基本內涵，大學精神與大學理念、大學精神與大學校訓的區別與聯絡，掌握大學精神文化所具備的發展性、相容性、整合性和多元個性特徵。
（二） 現代大學理念的時代內涵
了解高等教育發展過程**現的理性主義大學理念、實用主義大學理念的代表人物和基本思想內涵，掌握走向「社會中心」的現代大學理念的時代內涵。
專題三大學教師職業與專業發展
（一） 高校教師發展為何必要？
了解高校教師學術職業的基本特徵，正確認識高校教師培訓向高校教師發展的變化趨勢。
（二） 高校教師發展什麼和如何發展
了解高校教師發展的五項基本內容：專業發展、教學發展、組織發展、職業發展和個人發展，重點掌握高校教師教學發展模式（自助互動型和專家介入型）和教師職業生涯發展理論（傅勒的教師關注階段論、伯頓的教師發展階段論、費斯勒的教師生涯迴圈論）。
（三） 高校教師發展的阻力及其超越
正確認識高校教師發展過程中面臨的價值迷失、學術失範和資源約束困境，樹立正確的教師發展觀，通過自我的心理調整、行為調整和組織的制度創新克服困難，不斷超越。
專題四大學課程與教學（一）
（一） 高校課程概念與價值觀
打破傳統單一靜止的課程概念，形成開放、動態和多層面的課程概念，辯證地認識和理解高校課程價值觀存在的衝突和矛盾，重點是通識教育與專業教育、人文教育與科學教育的關係。
（二） 高校課程的主要型別
了解高校課程型別劃分的基本依據，正確認識必修課與選修課、理論課與實踐課、顯性課程和隱性課程所具有的價值及其比例關係。
（三） 高校課程的編制與評價
了解高校課程編制的主體構成及其作用，正確分析我國高校課程編制中存在的主要問題，掌握高校課程編制的基本方法（單門課程編制、培養方案編制、學院層面課程編制）；了解高校課程評價的主要內容和基本程式。
（四） 高校課程改革的基本趨勢
了解高校課程改革的五大趨勢：拓寬基礎，加強普通教育；跨越學科，實施課程整合；優化結構，實行真正選修；注重人文，實施全文教育；面向未來，課程設定的國際化和資訊化。
專題四大學課程與教學（二）
（一） 高校教學的過程和任務
了解人類教學活動發展過程**現的重要人物和關鍵階段，正確理解教學的內涵，掌握高校教學活動的基本特徵和主要任務。
（二） 高校教學設計的程式與模式
了解教學設計的概念和基本程式，掌握「迪克和凱里模式」的基本操作步驟。
（三） 高校常用的教學方法
了解教學方法的分類方法（一般教學的分類方法、高校教學的分類方法），掌握講授法、研討法、實驗法等高校常用教學方法的優勢和不足。
專題五當代高等教育發展趨勢
（一） 大眾化與高等教育改革
了解高等教育大眾化理論的基本內涵，掌握高等教育大眾化發展的不同模式：美國模式、歐洲模式和日本模式，正確認識中國高等教育大眾化發展取得的成就和問題。
（二） 市場化與高等教育改革
了解高等教育市場化理論的基本內涵，掌握高等教育市場化發展的不同策略：美國經驗和歐洲經驗，正確認識中國高等教育市場化發展取得的成就和問題。
《高等教育學》學習心得
這幾天對於 高等教育學 的學習，在劉老師生動的講解下，我們重新認識了那些曾感動無數中國人的偉大教師，由衷的佩服他們無私奉獻的精神，他們關愛學生照顧學生，完完全全的展現出一位具有高尚師德的教師的風範，是我們職業生涯的榜樣。劉老師的課程當中，我印象最深的還是那個 井底之蛙 的故事，在故事當中，老師讓同學...
高等教育學學習心得體會
高等教育學 這門課程從高等教育的歷史 本質與功能 教育制度 高等學校教學 高等學校的專業與課程發展 高等教育的教師與學生 高等教育的質量監控與評估等七個方面，向學習者介紹了高等教育制度的建立 發展以及對國家發展的重要性。通過聆聽陳老師深入淺出的生動講解，讓我對高等教育的本質和目的有了全新的認識，使我...
高等教育學
高等教育學 複習資料 一.概念題 1.高等教育 高等教育是在完全的中等教育基礎上進行的，培養學術性或職業性的各類高階專門人才的專業教育。專業教育 表明高等教育的性質，完全的中等教育基礎上 是指高等教育的起點或基礎，學術性或職業性 是對 專業教育 的型別及其 有機結合 要求的進一步揭示。2.高等教育學...