茶山一小許慧苗
當我們開始這次綜合性學習的時候，孩子們已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的生活。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。
「語文綜合性學習」一切均是從語文學科目標、特點和性質出發來進行的，正如「語文課標」所建議的那樣「主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與時間活動的緊密結合。」我班根據教材上的活動建議和班級實際情況,以製作「成長紀念冊」為軸心，以「師恩難忘」為切入口，教材引路，將課內外學習和生活融會貫通，開展了為期半個月的綜合實踐活動 ,同學們共同製作「班級紀念冊」，紀念冊裡融「集體榮譽」「同學情深」「師恩難忘」「我愛我家」四個欄目,在「集體榮譽」欄目裡，學生蒐集了六年來班級的獎狀的相片和同學參加各種賽事獲得的榮譽的；「同學情深」欄目裡有「最難忘的人和事」，用習作形式記錄自己的成長歷程,有六年來同學們的合影，並加上了標題，記錄自己成長的點滴；擅長畫畫的為同學畫像後寫下了心裡話，記錄下同學之間的深厚情誼；「師恩難忘」欄目裡有回憶自己最喜愛的老師選擇最感動的一件事學成的記敘文；有給老師的一封信；有給老師的建議等而且有老師和同學們的合影，表達了對老師深深的感激之情。「我愛我家」這個欄目，孩子們通過搜尋學校幾年來每個點滴變化，利用拍照做展板的形式來記錄見證他們成長足跡的母校，表達對母校深深的愛。
整個活動學生在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美好，激發學生對母校、對老師的熱愛和感激之情。學生的作品也算精彩。
也發現了很多的問題：最不足的是，學生的參與面不夠廣，雖有分組，但是後進生有濫竽充數的現象；有些學生雖有大量的一手資料，但平時不怎麼表現自己，在課堂中有點茫然，不知所措，導致質量不佳；有的在明確說話範圍的環節處理得不夠果斷，有點拖泥帶水，結果是學生的思路沒有得到開拓，沒有緊扣「成長足跡」這個主題展開思索。學生口語表達能力沒有等到有效的訓練，很多學生說話不完整，聲音小，口齒不清。
今後要盡可能地創設學生自主、合作、**、開放學習的環境。抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習取得更好的效果。
綜合實踐活動《難忘小學生活》教學反思
茶山一小許慧苗 當我們開始這次綜合性學習的時候，孩子們已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的生活。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。語文綜合性學習 一切均是從語文學科目標 特點和性質出發來進行的，正如 語文課標 所建議的那樣 主要體現為語...
綜合實踐活動《難忘小學生活》教學反思
茶山一小許慧苗 當我們開始這次綜合性學習的時候，孩子們已經在小學學習了六年，並且即將離開小學，開始新的生活。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續前進。語文綜合性學習 一切均是從語文學科目標 特點和性質出發來進行的，正如 語文課標 所建議的那樣 主要體現為語...
難忘的小學生活 難忘小學生活
記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織著乙個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。開啟記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最讓我難忘的，還是那六年的小學生活，那是一段我最歡快的日子。想起那時，我還是乙個不知天高地厚的小孩子，是母校一位位辛勤的園丁把我培育成乙個懂事的好學生，讓我茁壯成長 是...