第4章物質的粒子
一、教學目標
知識與技能
1、認識氣體能產生壓力，
2、認識大氣壓強的存在，
3、知道無液氣壓計的工作原理，
4、理解影響氣壓大小的幾個因素：氣體粒子的運動速度、氣體粒子的數量、受力時間的長短等；
過程與方法
1、在模擬氣壓產生的過程中，學會觀察、分析、歸納等科學方法，
2、學會利用已知的理論知識分析生活中的一些現象，促進知識的外延；
情感、態度和價值觀
1、通過活動，進一步激發學生學習科學的興趣，
2、在活動中，通過小組同學的合作交流，培養協作精神。
二、重點和難點
重點：氣壓的產生
認識大氣壓強的存在
難點：影響氣壓大小的因素
用粒子模型解釋大氣壓強及其變化
三、教學準備
教學器材：電子天平、黃豆若干、金屬片(摺疊呈一定角度)、氣球、氣筒（抽吸兩用）、塑料瓶、單頭支管（連塞）、氣球、玻璃鐘罩、馬德堡半球、凡士林、吸盤、玻璃杯、塑料片、水、無液氣壓計
教學資源：多**課件，活動紙
五、教學過程：
1、流程圖：
2、內容與設計
3、設計說明
這節課的重、難點是：認識氣壓和大氣壓強的存在，並學會用粒子模型解釋大氣壓強及其變化。在前面課程中學生已經初步建立了粒子的理論，然而「粒子模型」是一種微觀的模型，對六年級學生的來說，比較抽象，難以理解，所以在教學中設想通過一系列簡單的**活動加以突破。
目的是從生活引入到科學，使學生的感性認識上公升到理性的分析。
五、訓練與評價：
教師：學生：學生活動紙（1）
（一）、在實驗「模擬氣壓的產生」中，我們小組記錄的結果如下：
（二）經比較，我們看到m1 m2 (填寫< = > )，我們認為，黃豆釋放高度的不同，會使黃豆在電子秤面的運動速度不同；速度越 ，壓力越 。
m1 m3 (填寫< = > )，同一高度釋放的黃豆數量的不同，會使電子天平秤讀數不同；數量越 ，壓力越 。
（三）在利用無液氣壓計測量大氣壓強的活動中，
我們小組記錄下的表盤讀數是帕，記錄人
還有同學記錄下的讀數是帕，記錄人
（四）在今天的課堂活動中，我們認為本小組表現最出色的同學是：
學生活動紙（2）
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