從初中進入高中，根據我個人經歷，物理和化學乃至英語是區分初高中兩者最大的學科。許多學生，或許在初中階段，對於化學，憑藉自己的小記小背可能還可以考個好分數，但是進入高中知識學科的加深，或許就會對一些學科產生恐懼。下面我著重從如何讓學生對高中化學課產生興趣的角度上，與諸位**一番。
化學【1】巧妙利用實驗上課。
化學是乙個與實驗結下不解之緣的學科。因為物質反應的抽象性，單靠我們的想象力是遠遠不夠的，它必須借助一定的化學實驗給同學們一種感官上的視覺理解，這樣便於對課程的把握和了解。就實驗這個事情上，或許很多老師會覺得，化學理論課如果開始實驗，或許就占用了過多的時間。
對理論課時造成影響，這個問題，我也考慮過，但是換個角度想想，如果一堂課上，老師一味地從頭講到尾，或許學生也沒多大興趣聽，自然對知識的掌握也不夠。所以，老師可以控制一下課堂上的實驗時間，用一種調劑的方法給同學們演示實驗。這樣，同學們或許就抱著一種期待的心理，聽完一堂課，俗話說，好奇心是人學習最好的動力，所以，利用好這個心理，上課自然也會增加氛圍！
【2】利用知識搶答的方式。
我曾在一次課堂上調查學生喜歡的電視節目是什麼。大多同學回答的是偏競技類的節目。問其原因，是因為他們對那種搶答的節目更感興趣。
興趣是學習最好的老師。所以，我建議一部分老師，可以再開始授課前準備一些化學知識的判斷題，對班級的人數進行小組劃分，這樣各個小組進行一種搶答的形式進入課文的學習，一來可以對前面知識進行一種反饋，外加鞏固，二來，開始的一種互動氛圍能夠讓學生提起精神，更好地進入課堂的學習。但是編者得提醒，這樣的學習方式，時間的把握上要有個很好的分配，不然學生亂成一鍋粥，是很難將新的學習進行下去的！
【3】課堂獎勵的方式。
說到課堂獎勵。其實根據編者多年的經驗，學生而言，對於老師的獎勵是很看重的，不管是一句口頭稱讚，或者是一種小禮物的獎勵，都能對他們學習的勁頭取到一種很好的幫助作用。就化學這門學習，如果像傳統那樣一味地由老師上課講課，學生聽課，是很不符合當今可改要求的。
這樣容易培養學生讀死書，所以，老師可以適當在課堂上採取一種板書的形式，可以喊學生上講台上寫化學方程式，或者讓他們分析反應的過程，作對的，可以給予適當的獎勵，比如一種積分形式，積累到一定的分數，獎勵一桿筆，或者一本書，這些小細節，老師可能沒注意，但是對學生，有很好的鞭撻！
【4】大手幫小手。
說到「大手幫小手」，在高中期間，就是化學老師的一種安排形式。具體解釋就是，一部分學習好的同學，帶學習不好的同學，當然，如何區分學習好壞，老師可以在多次測評之後得出結論，這樣的互幫形式，主要是考慮到一些學生對老師的畏懼或者是不好意思，同學之間可以有什麼說什麼，編者之前就屬於性格偏於內向，往往有不懂的問題也不敢問老師，但是問學習好的同學，就覺得沒什麼。這就是利用學生的一種害怕心理，很好地親近同學。
其實，這種方法不僅僅適用於化學的學習，每一顆都可以採用這種互幫形式。
這種互幫的形式，不僅僅能將學習氛圍得到一定的提高，對於班級的凝聚力，也是不錯的手段！
以上四種方法就是我總結出來的經驗，希望同學們愛上化學，做化學課堂上，真正的主人！
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