愛玩是孩子的本性，他們對遊戲是最感興趣的。孩子英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處於一種消極狀態。
1、故事教學法
故事對學齡前孩子（幼兒階段）具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使孩子在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。因此，採用故事教學法對幼兒英語培訓能具有非常好的效果。
2、情景教學法
在教學實踐中，經常發現很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什麼意思，便啞了。如，我對孩子說： 「nicetoseeyou！
」孩子會回答我：「nicetoseeyou！」卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：
「nicetoseeyou！」後回答別人：「 nicetoseeyou！
」造成孩子只會說而不會用的現象，歸根結底是因為孩子不明白每一句英語的含義。
針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為孩子創設情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：
教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，並輔以大量的動作和表情，然後再讓孩子開門、請朋友的遊戲，及時的鞏固了教學內容。
以這種方式學習英語，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞彙、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。
3、遊戲教學法
曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以遊戲為生命的。的確，遊戲是孩子最喜歡的形式之一。
玩是孩子的天性，符合孩子天性好動的特點。遊戲能激起孩子學英語的興趣，密切師生間的關係，提供孩子充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融於遊戲中，讓孩子在情趣盎然的遊戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。因此，孩子學英語活動應盡量遊戲化，寓教育於遊戲，讓孩子在遊戲中輕輕鬆鬆學英語。
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