來紫堡中學周文瑋
興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響他們的學習質量。要想提高初中生英語學科的成績，教師在教學過程中採取各種積極有效的方法來激發他們英語學習的興趣是至關重要的。
「所有智力方面的工作都要依賴於興趣」，作為重要學科和交際手段的英語學習也是如此。然而，對於許多學生而言，英語並不是母語，和漢語有著較大的差別，學習起來還是有一定困難的。不少學生不是因為「我想學」而去學習英語，只是為了「我要學」而學，也就是說在英語學習的過程中投入的興趣並不大，從而導致了英語學科的整體水平和其他學科比較相對較低。
那麼，如何激發初中生英語學習的興趣，使他們真正樹立「我想學」英語的思想呢？作為在教學過程中不可缺少的乙個角色，教師在其中起到了至關重要和不可替代的作用。
一.教師應用自身的人格魅力和教學魅力去吸引學生，激發學生英語學習的興趣。
1.作為一名初中英語教師，首先應對英語教學特別感興趣，對工作要有極大的熱情和積極負責任的責任感。教師要熱愛學生，尊重學生，才能贏得學生的尊重和愛戴。
教師要擺脫高高在上的形象，放下架子，經常深入到學生中去，和他們交流聊天，傾聽他們的話語，了解他們的喜怒哀樂，不僅要幫助他們解答學習上的難題，還要幫助他們解決生活中的困難。教師要成為他們的乙份子，做他們的知心朋友。而在課堂上，教師的精神狀態要飽滿，穿著要大方得體，面部表情不要過於嚴肅刻板，要給學生一種易於親近的感覺。
教師不是面對學生的說教者，而是學生的傾聽者，雙方的關係是互相尊重、互相信賴的。這種和諧的師生關係，有助於激發學生的學習興趣，使他們全身心地投入到英語學習中去。
2.教師要努力提高自己的英語水平，展現自己的教學魅力。時代在飛速發展，教師要注重學習，不斷提高自身素質，才能消除教師的自身因素對學生英語學習的不利影響。
學生主要是向教師學習英語的，教師的語音、語調、口語習慣、書寫習慣等等，都是學生學習的物件。如果教師的素質不過關，說著一口中國式英語，字跡也不規範漂亮，或者知識面太狹窄，會對學生的學習產生直接的影響。相反，教師如果能說一口漂亮的英語，就能在第一時間吸引學生的注意力，再加上紮實的專業知識和多變的教學方法，就會使學生對英語老師更加感興趣，從而喜歡上這位老師的課。
所以，教師只有在提高自身英語水平的基礎上，才能充分發揮自己的主導作用並調動學生的積極性，從而激發學生的學習興趣。
3.教師要重視「情感效應」在課堂教學中的重要作用。教師除了要具有紮實的英語知識，良好的語言素養，能做到運用英語遣詞造句、傳情達意外，還應該學會用表情和肢體語言來傳遞教學內容中的情感。
在課堂上切記不要從頭到尾使用一種表情和一種姿勢，那樣會使學生產生審美疲勞，很難聚精會神地聽一節課，也可能會使學生產生厭煩的情緒，喪失學習的興趣。笑，在課堂上是一種最常用的表情方式。教師在課上應該以微笑面對學生，這樣可以使課堂氣氛更加的放鬆，有利於吸引學生的注意力，從而提高上課效率；眼睛是心靈的窗戶，教師應善於運用目光與學生進**感交流。
教師的目光應該一直停留在學生身上，用目光去暗示、提醒、鼓勵、支援學生等，讓學生感覺自己被重視、被關注，被期待，有利於他們集中注意力，增加師生間的情感交流；教師適度的身體動作能幫助學生理解課堂用語，還能使抽象的東西具體化，更有利於學生理解記憶。如：教師在教run、jump、fly、sweep等動詞時，一邊說一邊做相應的動作，學生便能立刻理解這些單詞的意思，不需要教師花費大量時間去解釋，節省了課堂時間，而且簡單明瞭。
尤其在教學英語句子和解釋一些短語的區別時，肢體語言往往更加直觀，有利於活躍課堂氣氛，激發學生英語學習的興趣。
4.教師在教學中要善於發現每個學生的優點，避免因學習、性別、相貌、家庭等方面的不同而對學生產生任何偏見。要知道，每個學生都是不同的，他們的性格、學習基礎、學習能力、接受能力等都是有差別的。
有時教師做不到一視同仁，可能會對學習好的學生流露出偏愛，而學習差的學生往往會很敏感，當他們感受到教師的區別對待後，很容易喪失學習的興趣，就會像受傷的烏龜一樣「把頭縮排自己的殼裡」，越發的不願學習而自暴自棄。教師要避免這種事情的發生，要善於發現學生的心理變化及特點，注意保護他們的自尊心，善待每乙個學生，幫助他們樹立學習的自信心。在教學中，教師要注意因材施教，學生在某一方面有困難，教師要引導其揚長避短，鼓勵其奮勇前進，激發他們英語學習的興趣。
二.教師要幫助學生掌握正確的學習方法，激發他們英語學習的興趣。
學生在初一剛接觸到英語時，往往會由於新鮮感而表現出很高的學習興趣，而隨著年級的提高和知識量的擴大，有的學生因為不知道怎麼去學，沒有掌握正確的學習方法而導致學習成績的下降，他們的學習興趣也因此逐漸降低。因此，教師除了要傳授知識，還要幫助學生掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣，提高學習效率，使學生保持英語學習的興趣，由「學會」向「會學」轉變。學生一旦掌握正確的學習方法，學起英語來一定是事半功倍，收穫頗多。
在每學期的第一節課上，我都會向學生提出英語學習的一些要求：課前預習功課、上課認真聽講並且要做筆記、主動積極發言、大膽開口、課後複習、多朗誦、多背誦、勤於聽錄音、增加閱讀量等，其實這就是在告訴學生一些英語學習的方法。學生如果能嚴格按照教師的要求去做，一定會取得意想不到的效果，從而提高學習成績，激發英語學習的興趣。
學生在詞彙記憶方面普遍存在較大困難，而記單詞是學好英語的重要前提，但怎樣才能記好英語單詞呢？除了通常的讀音規則記憶法、合成法、派生記憶法等，教師還可以交給學生一些簡單實用的單詞記憶法。例如，通過實物記單詞，就是在物體上貼張紙條，然後在紙條上寫上物體的英文名字，這樣既形象又具體，達到快速記憶的目的，而且新鮮有趣；學唱英語歌或背英語詩，利用這種方式記單詞，效果也很不錯；記英語日記，學生把自己所學到的英語單詞盡可能地運用到日記中去，通過實踐運用，自己的印象就會更加深刻，而且，還能增強自己對單詞的理解和運用能力；相互提問記單詞，它與獨自默記單詞比較起來顯得又快又勞。
教師可以通過各種方式，教會學生學習單詞及學習英語的方法，使他們學習起來並不是那麼的困難，體會到學習英語的快樂，從而激發他們英語學習的興趣。
三.教師要注意採取靈活多樣的教學方法，把握每乙個教學環節，激發學生英語學習的興趣。
眾所周知，雞翅很好吃，可是如果天天吃，也許就會覺得厭煩，教師上課也是一樣，如果每天採用同一種教學手段，同一種教學模式，即使你的方法再好，學生在剛開始時有些興趣，可久而久之就會覺得單調乏味，喪失興趣了。教師應根據教學的需要和實際，優化課堂教學，採取靈活多樣的課堂教學，把握每乙個教學環節，以達到激發學生英語學習興趣的目的。
1.充分利用好課前的free-talk。俗話說：
「良好的開端是成功的一半。」free-talk的話題多數是接近學生實際的，形式也很靈活，可以是個人演講、兩兩對話，也可以是當天的新聞，小故事、小幽默等，內容很簡單，氛圍也很輕鬆，學生不會感到有壓力，而且很感興趣，有助於接下來的英語教學工作的順利開展。
2.重視新授課的匯入技巧。「匯入」，指在將進行知識傳授或教學活動開始時，教師有意識、有目的地引導學生進入新的學習時境的一種方式，是課堂教學的啟導環節、引領環節。
匯入的好壞直接影響教學活動的開展。在新授課上，教師一開始就用充滿懸疑的語言、誇張的表情或動作，設定乙個懸念、埋下乙個伏筆或提出乙個問題，或者展示一段情境、提供一些**，就能輕鬆地激發起學生繼續聽課的願望，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。
3.創造氛圍，鼓勵開口。英語教師應特別注意為學生營造乙個和諧寬鬆的交際環境，消除他們的緊張心理。
在教學活動中，可以開展學唱英文歌曲、每週討論日（把每週一定為討論日，人人講述自己的週末，讓人人有話可講）、「故事接龍」人人講、擊鼓傳花等活動，將課堂氣氛調動起來，學生敢於參與，自然敢於大膽地說來，從而進一步提高口語水平；在課堂上對學生出現的問題要慎重處理，在交際中不要過於糾纏一些細小的語法錯誤，以免打擊學生的積極性和自信心；要多讚揚學生取得的進步，幫助學生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，進一步激發他們英語學習的興趣。
4.創造情境，激發興趣。課堂上教師可以通過各種有效的手段，聯絡學生生活實際，採用實物演示、**再現、**渲染、表演體會、語言描述等設定真實的情境（如打**、問路、買東西、看病等），給學生更具體更直觀的感性體驗，在較短時間內能激發學生的情感，使學生在情景中感知、理解和運用語言知識，活躍了課堂氣氛，也使學生興趣盎然地投入到學習活動中去。
教師在講授英語的時候，要努力創設情境，以此誘發學生的好奇心，鼓勵學生大膽嘗試，豐富學生的想象力，引發學生的思維，盡可能使學生全身心活動起來，主動參與語言交際活動，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，處於積極地接受新語言資訊的狀態中，引發直接興趣。學生通過在不同的情境中運用英語，可以避免那種枯燥無味的死記硬背，還可以幫助自己掌握一定的語言應用技巧，提高學習英語的主動性和實際運用英語的能力，從而激發自己英語學習的興趣。
總之，做為一名合格的英語教師，不僅要向學生傳授語言知識並使其掌握技能，還要通過自己的努力，不斷培養和激發學生英語學習的興趣，使學生真正喜歡上英語，從而提高教學質量，取得較好的教學效果。周文瑋
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